【正文】 的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如今大學(xué)生一般都有個(gè)性，自信心較強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，強(qiáng)強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。四、如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（一）、首先，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，一定要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，項(xiàng)目的選擇決定著創(chuàng)業(yè)成敗，如果只憑自己的興趣和意愿來決定投資方向，不去做大量細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研與論證，不結(jié)合自身已掌握的資源狀況做出決定，創(chuàng)業(yè)過程定將非常艱苦、甚至失敗。（二）、大學(xué)身在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)到相關(guān)部門進(jìn)行培訓(xùn)，通過實(shí)際案例理性分析創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的復(fù)雜性，讓大學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)歷程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，以及如何防范和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程危機(jī)，指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)當(dāng)中如何對(duì)待和化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)和技能的提高。（三）、平時(shí)多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己處理事情的能力，擴(kuò)大人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段，學(xué)習(xí)不同企業(yè)的管理理念，為自己的創(chuàng)業(yè)管理打下基礎(chǔ)。同時(shí)可以可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。（四）、準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)必備的硬件，沒有充分的硬件準(zhǔn)備，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，再優(yōu)秀的人才也沒有用武之地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的硬件主要是經(jīng)驗(yàn)、資本和技術(shù)。經(jīng)驗(yàn)的積累避免陷進(jìn)眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)；資金為成功創(chuàng)業(yè)建立物質(zhì)基礎(chǔ)；技術(shù)則是大學(xué)生想要在高科技領(lǐng)域占有一方天地的王牌。（五）、近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。同時(shí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，如工商注冊(cè)登記、經(jīng)濟(jì)合同和稅務(wù)等法律知識(shí)。這些是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程必備的知識(shí)。只有懂法、守法，并依據(jù)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，才能確保大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)穩(wěn)健與長(zhǎng)久。參考文獻(xiàn)【1】傅強(qiáng)，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其防范對(duì)策研究”，載《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2011年第2期?！?】李銀魁，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題”，載《河南教育》，2009年第8期。【3】全裕吉，“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策”，載《產(chǎn)經(jīng)前沿》，2009年第6期?！?】張玉利 《創(chuàng)業(yè)管理》 機(jī)械工業(yè)出版社第三篇：基礎(chǔ)日語結(jié)課論文基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)摘要：學(xué)習(xí)一門外語首先要了解其所處的環(huán)境，因此本文首先介紹了一些日本和日本文化的相關(guān)知識(shí)。語言學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)了解語言的基本知識(shí)，之后由淺及深逐漸深入。文章對(duì)日語的基本知識(shí)作了簡(jiǎn)單介紹。包括日語的音韻，語法的。重點(diǎn)介紹了五十音圖，即拼讀等。最后介紹了日語學(xué)習(xí)的小方法以及自己的學(xué)習(xí)心得等。關(guān)鍵詞：日本，日本文化，音韻，五十音圖，語言學(xué)習(xí)正文：一、關(guān)于日語及日本文化（日本語と日本の文化）日語簡(jiǎn)介（日本語の概要）日本語（にほんご Nihongo），簡(jiǎn)稱日語，其文字稱為日文。日語和阿爾泰語系、南島語系都有密切的關(guān)系，受漢語影響很大，吸收了本來作為漢藏語系特點(diǎn)的聲調(diào)和量詞，因此使日語的語言學(xué)歸屬變得十分復(fù)雜。盡管日本人和中國(guó)人所講的語言完全不同，但日語的書寫系統(tǒng)卻是來自于漢語。由于受到關(guān)中文化的影響，大量的古代漢語詞匯隨著漢字被傳入日本，經(jīng)過一千多年的變遷，雖然現(xiàn)在的日文字已經(jīng)有所改變，但有一部分的發(fā)音和中文非常類似或接近。日本現(xiàn)仍有許多當(dāng)?shù)胤窖?。在諸如廣播、電視和電影等大眾媒體的影響下，以東京話為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)日語已逐漸推廣到整個(gè)國(guó)家，但特別的是，京都和大阪人所講的方言繼續(xù)保持繁榮，并保留著其威望。日語極富變化，不但有口語和書面語的區(qū)別，還有簡(jiǎn)體和敬體、普通和鄭重、男與女、老與少的區(qū)別。日語的發(fā)音很簡(jiǎn)單、只有五個(gè)母音音素和為數(shù)很少的輔音。加上不常用的各種發(fā)音總共只有不超過100個(gè)。日語通常把漢字和平假名混合書寫，外來詞和某些其他的詞則用片假名書寫。日本國(guó)外將日語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者共計(jì)約365萬人，在韓國(guó)有約96萬人，在中國(guó)約有83萬人，在印度尼西亞約有72萬人。東亞、東南亞學(xué)習(xí)者占了全部學(xué)習(xí)者的八成。125個(gè)國(guó)家和8個(gè)地區(qū)開展了日語教學(xué)[16]。此外，日本國(guó)內(nèi)的日語學(xué)習(xí)者已達(dá)到約17萬人，其中亞洲人約有14萬[17]。日本文化（日本の文化）日本國(guó)（にほんこくNihonkoku），簡(jiǎn)稱日本。是位于東亞的島嶼國(guó)家，由日本列島（主要為北海道、本州、四國(guó)與九州等四島）和6千8百多個(gè)小島組成。關(guān)于日本人的民族來源，日本人的祖先的一部分來自亞洲大陸的古代中國(guó)。在中國(guó)的古代典籍特別是《山海經(jīng)》中有著若干記載。其中周朝文獻(xiàn)《海內(nèi)北經(jīng)》記有：“蓋國(guó)在鉅燕南，倭北。倭屬燕?！薄渡胶＝?jīng)》的其它篇章則記述著中國(guó)人多次向東海諸島嶼遷徙的事跡。日本的文化一方面不斷吸收外來文化，同時(shí)也產(chǎn)生了自己的特色。自公元4世紀(jì)到9世紀(jì)，就有渡來人帶來歐亞大陸的文化。從7世紀(jì)的大化改新開始，日本文化大量吸收了中華文化，尤其是大唐文化。平安時(shí)代，日本王室大力推廣大唐文化，日本所有文人男子都是用漢語寫作，但是婦女卻用日文，故而日本婦女成了日本本土文學(xué)的先驅(qū)[1]。日本同時(shí)也派遣遣隋使和遣唐使積極吸收中國(guó)的文化。隨后到10世紀(jì)左右，日本與東亞大陸的交流變少，開始發(fā)展具有獨(dú)自特色的國(guó)風(fēng)文化，而京都則成為了日本的文化中心[2]。16世紀(jì)中葉歐洲文化進(jìn)入日本，給日本文化帶來很大刺激，然而之后因?yàn)榻浇毯玩i國(guó)而陷入停滯。17世紀(jì)以后的江戶時(shí)代在封閉與鎖國(guó)的穩(wěn)定環(huán)境中再次發(fā)展自己的獨(dú)特文化。明治維新開始，日本進(jìn)入“文明開化”時(shí)期[1]。明治維新后，日本快速西化，傳統(tǒng)文化遭遇一定的抑制，日本在吸收歐美文化的同時(shí)，都市也迅速西化，給庶民的生活帶來很大變化。櫻花與和服在是日本文化的典型代表。櫻花起源于中國(guó)，飄洋過海到達(dá)日本，被島國(guó)人民發(fā)揚(yáng)光大成為日本的國(guó)花。二、日語的基本知識(shí)（日本語の基本的な知識(shí)）音韻體系（音韻の體係）元音（母音）日語中的元音只有5個(gè)，以あ、い、う、え、お這五個(gè)假名來表示。其音位分別記為[a]、[i]、[u]、[e]、[o]。あ(a)大致相當(dāng)于英語father中的a，但口的開度略??；比漢語的“啊”(a)也略小。い(i)與英語eat中的元音相似，但短而略緊；比漢語普通話的“衣”(i)松些。う(u)和漢語普通話的“烏”相似，但嘴唇幾乎是平的，不要那樣用力前突。請(qǐng)咬合住上下齒，稍張開嘴發(fā)出“u”え(e)和漢語“爺”(ie)的后半部分發(fā)音相似，但部位略靠前，和英語egg中的元音相像，但口略合。お(o)和漢語普通話的“歐”(ou)中的第一個(gè)韻母“o”相似，但不要像漢語的那樣從口腔后部發(fā)音。嘴的開度介于あ和う之間。輔音（子音）輔音方面，有清音－“か（ka）さ(sa)た(ta)な(na)は(ha)ま(ma)や(ya)ら(ra)わ(wa)行”的輔音、濁音－“が(ga)ざ(za)だ(da)ば(ba)行”的輔音、半濁音－“ぱ(pa)行”的輔音。清音 か（ka）行是由輔音k 與元音 [a]、[i]、[u]、[e]、[o] 拼讀而成；さ(sa)た(ta)な(na)は(ha)ま(ma)や(ya)ら(ra)わ(wa)行分別是由輔音s、sh、t、ch、ts、n、h、f、m、y、r、w與五個(gè)元音拼讀而成。濁音 が(ga)，ぎ(gi)，ぐ(gu)，げ(ge)，ご(go)這是五個(gè)濁音，是由輔音g和a，i，u，e，o五個(gè)元音拼成的。ざ(za)だ(da)ば(ba)行分別是由輔音 g、j、z、d、b 與五個(gè)元音拼讀而成。半濁音 ぱ(pa)，ぴ(pi)，ぷ(pu)，ぺ(pe)，ぽ(po)這是五個(gè)半濁音。由輔音P與五個(gè)元音[a]、[i]、[u]、[e]、[o] 拼讀而成。撥音（はつおん）ん(n)用平假名“ん”代表的這個(gè)音并非永遠(yuǎn)發(fā)相同的聲音，但發(fā)此音時(shí)氣流總要通過鼻腔而且占一個(gè)整音節(jié)的長(zhǎng)度，這是不變的。根據(jù)所處地位的不同，n可以讀成以下各種音的一種：1)在m，p或b之前——讀成m(如英語詞my中的)； 2)在n，t，d，或z之前——讀成n(如英語詞night中的)；3)在k，g或ng之前，以及在詞尾——讀成ng(如英語詞king中的ng)。4)在元音之前以及除上面提到的幾個(gè)音之外的音之前一一發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔沖出，舌頭不要抵住上顎或齒齦拗音（拗音）以下各音節(jié)中有一個(gè)y音(如同英語詞yes中的)。它的發(fā)音出現(xiàn)在為首的輔音之后，以及這個(gè)輔音和后面的元音拼讀之前。きゃ(kya)，きゅ(kyu)，きょ(kyo)