【正文】 環(huán)節(jié)清晰，層次分明，并最終通過(guò)課堂練習(xí)考察生字的學(xué)習(xí)情況，老師進(jìn)行了面批面改，而且立即評(píng)講，對(duì)孩子的生字學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效地鞏固。在讀順與讀懂環(huán)節(jié)中讓孩子動(dòng)筆進(jìn)行了閱讀中有效的勾畫(huà)，讓孩子初步讀懂了課文詩(shī)歌的內(nèi)容。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在以后的教學(xué)中我們還要繼續(xù)努力，讓我們的孩子的每節(jié)語(yǔ)文課都是充實(shí)有效的，課后都是輕松愉快的。第三篇：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。能力培養(yǎng)：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。德育目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)思路一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好方法記住這個(gè)字呢？你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。二、初讀課文，游戲識(shí)字師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。師：現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。三、細(xì)讀課文，入情入境師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）（1） 生：說(shuō)一說(shuō)。師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。（2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？ 一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作能力與想象力。適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）（1）一生讀。（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。（4） 自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！（5） 男同學(xué)敢試試嗎？（6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）（1） 生：（小妹妹想知道——）（2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2） 哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？（3） 誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、也就是我們平常所說(shuō)的、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）師帶同學(xué)讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ?。?） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？（4） 師帶讀四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩局部組成的組成，為什么？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。五、再讀課文 深化感情師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。六、安排作業(yè)回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)?！睹利惖牟屎纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。二、板書(shū)課題：美麗的彩虹。三、新授。范讀課文。自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？小弟弟問(wèn)的什么？你打算向彩虹問(wèn)什么？再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。四、總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的彩虹虹、晴、空、神、遙、銀、仙戴、定、頂、滑、顏、淡、漸教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能力目標(biāo)：讀熟課文。情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。二、讀第一段。（指名讀）問(wèn)：彩虹像什么?學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。三、讀第二段。（自讀）問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？學(xué)習(xí)空的書(shū)寫(xiě)，并用空組詞造句。四、第三段。（指名讀）。學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀6段，隨機(jī)提問(wèn)，讀了這幾段你體會(huì)到了什么？小組討論，指明回答。五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：美麗的彩虹美麗空河定七巨筆《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材簡(jiǎn)介：《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。情感培養(yǎng)目標(biāo)在讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；能力發(fā)展目標(biāo)向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)手段備 注創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣情境、問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫(huà)）（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)。同伴互相交流所見(jiàn)景象。學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)