【正文】 波浪線勾出小妹妹的提問(wèn)。在哪個(gè)小節(jié)？第幾行？橫線勾出，齊讀。在哪個(gè)小節(jié)？第幾行？橫線勾出，齊讀。齊讀第一小節(jié)。訂正詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？（有六個(gè)）老師檢查是否都標(biāo)注好了（二）讀通、讀懂第一小節(jié)自讀第一小節(jié)師：請(qǐng)孩子們自己讀一讀第一小節(jié)，想一想彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的。（先完成的孩子讀生詞，讀了生詞可以將生詞帶入課文，小聲讀課文。?。贺Q勾沿著豎中線寫(xiě)。色：起筆撇從豎中線起筆，寫(xiě)在左上格，最后一比豎彎鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)。（關(guān)鍵筆畫(huà)：壓線、起筆和收筆）（觀察——跟老師板練——書(shū)上描紅——獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)）空：起筆的點(diǎn)壓豎中線，下面的豎壓豎中線。“巨”的第二畫(huà)是??（橫折）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。識(shí)記會(huì)寫(xiě)的字：空、丁、定、七、巨、色（1）用什么方法記住它們？A、上下結(jié)構(gòu)的字：空、定、色空：上面一個(gè)穴寶概，下面一個(gè)工定：上面一個(gè)寶蓋頭 色：刀子頭加一個(gè)巴（指導(dǎo)三個(gè)生字的部首筆記）B、獨(dú)體字：丁、七 C、半包圍結(jié)構(gòu)：巨巨：（落實(shí)筆順，以及第二畫(huà)是什么，解決知識(shí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)）（2）“四體并用識(shí)記法”識(shí)記生字，眼看手寫(xiě)腦記口念（3）課堂檢測(cè)：我念，你寫(xiě)。）比如：空：空中、空氣、半空 ?。翰级?肉丁定：一定 定時(shí) 定點(diǎn) 七：七個(gè) 七只巨：巨大 巨人 色：白色 黑色 完成筆記。B．?dāng)U詞，并完成筆記。（3）落實(shí)會(huì)寫(xiě)字的讀音、擴(kuò)詞師：本課有6個(gè)字要求我們會(huì)寫(xiě)，先讀一讀。)C認(rèn)讀生字表中的二類字。請(qǐng)?jiān)倏础暗焙湍膫€(gè)字又很像呢？（談）它們有什么不同？(“談”是言字旁，和說(shuō)話有關(guān)。B辨析“睛”和“晴”，“淡”和“談”根據(jù)意符來(lái)區(qū)分。（注意字正腔圓）虹 睛 神 遙 仙 戴 頂 滑 顏 淡 。不帶音節(jié)，一類和二類）虹 睛 神 遙 仙 戴 頂 滑 顏 淡 空 定 巨 色 七 丁師：把生字從詞語(yǔ)中抽出來(lái)，還會(huì)認(rèn)嗎？自己試試。）師：落實(shí)生字字音（1）去掉音節(jié)讀生字。哪位小老師愿意來(lái)教教這些詞語(yǔ)？（生字字音拼讀一遍，孩子齊讀兩遍）去掉音節(jié)讀生詞。這是本課的生字生詞，小聲自由讀，注意，讀準(zhǔn)字音。（3）美麗的什么？再讀。引出課題：（1）今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)彩虹的小詩(shī)，齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示彩虹圖片，并認(rèn)讀“彩虹”這個(gè)詞語(yǔ)。第六小節(jié)寫(xiě)了彩虹漸漸消失。知道文章的結(jié)構(gòu)是：第一小節(jié)寫(xiě)雨過(guò)天晴彩虹出現(xiàn)。通過(guò)孩子自己觀察、師范寫(xiě)，描紅達(dá)到會(huì)寫(xiě)“空、丁、定、七、巨、色”，并寫(xiě)得正確、漂亮，其中“七、巨”的筆順需要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。正確朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)：彩虹、雨過(guò)天晴、神仙、遙遠(yuǎn)、戴上、頂上、滑下、顏色、越來(lái)越淡。難點(diǎn)：熟讀課文，討論交流，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。第二篇：美麗的彩虹 教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的彩虹新橋小學(xué)高遠(yuǎn)麗一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。在這堂課上，教師非常巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入探究、交流。在充分理解教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，展現(xiàn)靈活應(yīng)用教材的能力。一個(gè)理想化的探究過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極主動(dòng)投身于研究之中的過(guò)程，教師只是提供一些支持和幫助，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行提升，幫助他們進(jìn)一步提高。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，形象生動(dòng)的提示同學(xué)們高低要有明顯的差別，滲透對(duì)比試驗(yàn)的知識(shí)。（二）、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的生命力《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在觀察彩虹的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察，學(xué)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材和記錄方法，制作和進(jìn)行觀察。因此本課課前探究和課內(nèi)探究?jī)刹糠侄际窃凇白鲋袑W(xué)”的活動(dòng)主題，在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為與其讓學(xué)生草草了事地完成一些膚淺的、表面的任務(wù)，還不如引導(dǎo)他們專心于一兩個(gè)認(rèn)識(shí)目標(biāo)并深入研究下去。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生課外親身進(jìn)行實(shí)踐、觀察、交流，在課內(nèi)探究中解釋升華一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象現(xiàn)象中的一些不簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。這樣，“彩虹”這一自然景象，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。我們的探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)邁出了精彩的第一步了，課后繼續(xù)探究，把發(fā)現(xiàn)再告訴給老師和同學(xué)聽(tīng)，老師等待你們的探究結(jié)果。（四）、總結(jié)拓展，探究無(wú)限。再依次選三到七張彩色圓盤(pán)嘗試，并反復(fù)調(diào)整它們的順序、大小和旋轉(zhuǎn)方向，看能否看到白光。師：講解并演示調(diào)整彩色圓盤(pán)的順序和大小，旋轉(zhuǎn)方法。依次把赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這7張圓形紙板從切口交叉重疊并固定在鉛筆上。師：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡后會(huì)分解成多種顏色的光，那么這些單色光混合后能否再合成白光呢？師：有什么辦法可以把多種顏色的光混合成白光呢？ 生：討論交流。誰(shuí)能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹。生：小組合作交流后匯報(bào)。師：請(qǐng)把彩虹的位置在紙上畫(huà)出來(lái)。（3）、把一張白色卡紙粘在窗戶底部附近，然后把水盤(pán)放到明亮，朝陽(yáng)的地方。教師出示制造彩虹的簡(jiǎn)單方法：（1）、在盤(pán)子中倒入2～3厘米深的水。學(xué)生交流觀察結(jié)果，以及其他的發(fā)現(xiàn)。教師出示水棱鏡的制作方法，演示制作過(guò)程。（二）、探究科學(xué)，樂(lè)在其中。這就是我們所看到的彩虹了，太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等7種顏色的光混合而成的。讓學(xué)生嘗試解釋這種現(xiàn)象。教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師出示三棱鏡，簡(jiǎn)介其結(jié)構(gòu)。教師演示：利用鏡子將陽(yáng)光反射到墻壁上。使在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行制造彩虹的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、合作與交流的能力，引導(dǎo)他們科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)和思考，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而激發(fā)起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，使他們?nèi)娜獾赝度氲教骄康幕顒?dòng)中去，不斷保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。第一篇：《美麗的彩虹》教學(xué)案例《美麗的彩虹》教學(xué)案例【背景分析】教材分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤(pán)”2個(gè)部分。學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過(guò)天晴時(shí)彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹？學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課利用三棱鏡與牛頓盤(pán)的制作和使用，讓學(xué)生了解到光的色散和混合。學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，親自動(dòng)手制作水棱鏡和牛頓盤(pán)對(duì)太陽(yáng)光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地、有創(chuàng)造性地去觀察比較，在觀察與比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)猜想、討論、交流、合作、實(shí)驗(yàn)等方法提出自己的想法和建議，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。【案例描述】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究。學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象。引導(dǎo)語(yǔ)：將一束陽(yáng)光照到三棱鏡上，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。師：陽(yáng)光穿過(guò)透明的三棱鏡時(shí)，光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽(yáng)光譜。陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的。引導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有三棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽(yáng)光。學(xué)生自制水棱鏡，觀察陽(yáng)光的分解現(xiàn)象。學(xué)生討論并交流以下問(wèn)題：在日常生活中還在哪里看到過(guò)類似現(xiàn)象？我們還能用哪些方法制作彩虹。（2）、在水中放一面鏡子，鏡子斜靠在盤(pán)子的一邊，然后在鏡后面的盤(pán)子邊粘一塊橡皮泥，把鏡子固定。（4）、把鏡子對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)直至看到白紙上出現(xiàn)色彩（適當(dāng)調(diào)整鏡子、盛水盤(pán)子的位置和白紙的高度）。并把部分小組畫(huà)的在投影機(jī)上投影。師：經(jīng)歷了剛才的觀察、實(shí)驗(yàn)，你們得到了什么收獲。（三）、科學(xué)探究，學(xué)無(wú)止境。師：現(xiàn)在我們一齊來(lái)研究牛頓盤(pán)怎樣能把多種顏色光混合成白光好嗎？ 師：拿出牛頓盤(pán)套材，先在7色紙板圓心部位鑿一個(gè)洞，再?gòu)募埌逋饩壷翀A心一條縫。生：以小組為單位制作牛頓盤(pán)。引導(dǎo)學(xué)生先任選兩張彩色圓盤(pán)嘗試，并反復(fù)調(diào)整它們的順序和大小。生：小組匯報(bào)。師：今天大家真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家?！景咐此肌浚ㄒ唬⑸钍翘骄繉W(xué)習(xí)的源頭活水“彩虹”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生，但許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學(xué)原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。通過(guò)課前自身的經(jīng)歷去理解事物，來(lái)把握真實(shí)具體的東西，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。并圍繞這些點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)掘，努力做到“一英寸寬，一英里深”。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、觀察方法的研討，讓學(xué)生體會(huì)到客觀、準(zhǔn)確、安全地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的品質(zhì)，為進(jìn)一步的探究奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－操作－結(jié)論這個(gè)完整的探究過(guò)程，教師注意自始至終都是以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。注意了提醒學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火化，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。經(jīng)歷“猜想—設(shè)計(jì)—操作—總結(jié)”的過(guò)程，在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因??（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)敢于突破教材的局限現(xiàn)實(shí)中的教師往往將自己定位在教材內(nèi)容的執(zhí)行者的角色上，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)最佳的途徑將教材蘊(yùn)含的目標(biāo)最大程度地影響學(xué)生，同時(shí)還必須面對(duì)社會(huì)普遍標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與批判，這就導(dǎo)致?tīng)奚藢W(xué)生真正像科學(xué)家一樣進(jìn)行思考與實(shí)踐的權(quán)力。從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā)選擇和實(shí)施課堂教學(xué)策略。體現(xiàn)科學(xué)教師對(duì)科學(xué)教育理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的再創(chuàng)造是達(dá)到科學(xué)教育目標(biāo)最關(guān)鍵的因素。特別是知識(shí)層面與知識(shí)層面之間的連接，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師都要以敏銳的目光，和精確的語(yǔ)言，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，并把學(xué)生一些不利于課堂進(jìn)程的無(wú)意識(shí)問(wèn)題，用一些巧妙的語(yǔ)言和手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生始終往有利于課堂教學(xué)的一面發(fā)展，并不是時(shí)機(jī)的“拋磚引玉”，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向更高層次。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按比順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。熟讀課文，討論交流，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。一、教學(xué)準(zhǔn)備：課件二、教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、讀通課文認(rèn)識(shí)“虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡、空、定、巨”13個(gè)生字，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)進(jìn)行鞏固。能給“空、丁、定、七、巨、色”組詞，并做下筆記。二、讀順課文知道詩(shī)歌一共有6個(gè)小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。第二小節(jié)至第五小節(jié)寫(xiě)了丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹對(duì)彩虹的想象。三、讀懂課文，（寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？初略的理解）指導(dǎo)學(xué)生用橫線勾出丁丁、冬冬對(duì)彩虹的想象，用波浪線勾出小弟弟和小妹妹的提問(wèn)。師：看，這是什么？（彩虹）（1）誰(shuí)會(huì)讀？（2）誰(shuí)再來(lái)讀？（3）全班齊讀“彩虹”。（2）什么樣的彩虹？再讀。二、整體感知師范讀課文聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想有哪幾個(gè)小朋友在談?wù)摬屎?？交流三、學(xué)習(xí)生詞，為進(jìn)一步落實(shí)讀通、讀懂課文做鋪墊小聲自讀生詞（課件帶音節(jié)出現(xiàn)詞語(yǔ)）神奇遙遠(yuǎn)神仙戴上頂上滑下顏色天空一定巨大顏色師：學(xué)會(huì)了課文中的生字，再學(xué)課文就簡(jiǎn)單了。小老師教讀生詞。（可以齊讀，可以分組讀，可以開(kāi)火車讀。（出現(xiàn)所有的生字。（2）落實(shí)會(huì)認(rèn)的字的字音目標(biāo)。師：這是要求會(huì)認(rèn)的字，我們一起來(lái)讀一讀。師：孩子們，“晴”和以前學(xué)的哪個(gè)字很像？（睛）師：它們有什么不同？師：孩子們觀察得可真仔細(xì)?！暗笔侨c(diǎn)水。師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用鉛筆遮住認(rèn)字條上生字的讀音，和你的同桌一起讀一讀這些生字。A．讀字音?？陬^組詞：（包括字序在前的，在后的，三字的，四字的。（4）完成題單第一題。師：“空”上面一個(gè)，下面一個(gè)“色”上面一個(gè)刀子頭，下面一個(gè)巴。（1）觀察字形。定：起筆點(diǎn)壓豎中線，下面的豎壓豎中線。巨：起筆的橫寫(xiě)在豎中線的上面的中間。七：橫從左下格起筆，穿過(guò)橫中線和豎中線交叉的地方，豎彎鉤的豎壓著豎中線寫(xiě)。）四、讀通、讀懂課文（一）讀順課文快速標(biāo)記小節(jié)序號(hào)現(xiàn)在，生詞要回到課文中去了，孩子們，拿起鉛筆，先給課文標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。生匯報(bào)。（三）讀懂第二至第五小節(jié)師：自己讀一讀第2小節(jié)至第5小節(jié)，邊讀邊思考：丁丁和冬冬說(shuō)彩虹是什么？小弟弟、小妹妹分別提出了什么問(wèn)題？讀懂第2小節(jié) 師：丁丁說(shuō)彩虹是什么？ 匯報(bào)交流丁丁說(shuō)：彩虹是一座神奇的橋。讀懂第3小節(jié) 師：冬冬說(shuō)彩虹是什么？冬冬說(shuō)：彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈。讀懂第4小節(jié) A了解小弟弟的提問(wèn) 師：小弟弟問(wèn)的什么？小弟弟問(wèn)：如果從彩虹頂上滑下會(huì)是哪里？能不能到太空人的家？ B用波浪線勾出小弟弟的提問(wèn)。C一、二大組讀 D三、四大組讀（三）讀通、讀懂第6小節(jié)（1）引讀第6小節(jié) 齊讀第6小節(jié)（四）齊讀全文五、結(jié)尾：孩子們，美麗的彩虹到底有多美，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)。第二二、讀順課文。第二課時(shí)的目標(biāo)主要為第一、有感情地讀課文，在讀中感悟彩虹的美麗與神奇，再通過(guò)自己的感悟帶動(dòng)自己有感情的朗讀課文。在第一課時(shí)中，我們通過(guò)老師的范讀，讓孩子進(jìn)行了聽(tīng)讀識(shí)字，又有孩子自學(xué)，小老師教讀，分組讀，同桌考讀等多種形式的識(shí)字，并把字按照從詞語(yǔ)到單個(gè)生字的學(xué)習(xí)，又把生字按照2類混合學(xué)習(xí)，2類生字學(xué)習(xí)，1類生字學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，并最終通過(guò)課堂練習(xí)考察生字的學(xué)習(xí)情況，老師進(jìn)行了面批面改，而且立即評(píng)講，對(duì)孩子的生字學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效地鞏固。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第三篇：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元雨中的第2篇主體課文。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美