【正文】 ，對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成孩子的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣 9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣(1)提前預(yù)習(xí)(2)專心聽講(3)愛提問(wèn)題(4)及時(shí)改正錯(cuò)題(5)查尋資料(6)不磨蹭(7)仔細(xì)審題(8)勤于動(dòng)筆(9)認(rèn)真書寫 9個(gè)做人好習(xí)慣(1)心態(tài)積極(2)孝敬老人(3)勤儉節(jié)約(4)持之以恒(5)充滿自信(6)守時(shí)惜時(shí)(7)誠(chéng)實(shí)可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩 9個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣(1)飯前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗腳洗襪子(4)手臟了及時(shí)洗(5)不隨意席地而坐（6)常換衣服常洗澡(7)不隨地吐痰(8)不亂扔垃圾(9)隨手整理好用具和衣物 9個(gè)飲食好習(xí)慣(1)定時(shí)定量(2)細(xì)爵慢咽(3)吃飯時(shí)不說(shuō)話不出聲(4)愛惜糧食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不邊走邊吃(8)少喝飲料多喝白開水(9)少吃零食 9個(gè)閱讀好習(xí)慣(1)經(jīng)常去書店和圖書館(2)手不釋卷(3)專心致志(4)做摘抄畫重點(diǎn)(5)讀、寫.、思相結(jié)合(6)愛護(hù)書籍(7)善于使用工具書(8)姿勢(shì)正確(9)善于交流心得 9個(gè)安全好習(xí)慣(1)遵守交通規(guī)則(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)離家離校要向加長(zhǎng)或老師打招呼(7)右行禮讓(8)有自我保護(hù)意識(shí)(9)不做危險(xiǎn)動(dòng)作 9個(gè)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣(1)每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)（2)認(rèn)真完成每一次練習(xí)（3)全面鍛煉身體(4)常到大自然去(5)循序漸進(jìn)(6)做好準(zhǔn)備活動(dòng)(7)經(jīng)常散步(8)積極參加體育比賽(9)不斷嘗試新項(xiàng)目 9個(gè)勞動(dòng)好習(xí)慣(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主動(dòng)做(3)別人的事情幫助做(4)按操作程序勞動(dòng)(5)學(xué)會(huì)共同勞動(dòng)(6)勞動(dòng)中注意自我保護(hù)(7)找竅門探索巧干(8)勞動(dòng)結(jié)束后整理現(xiàn)場(chǎng)(9)愛護(hù)和珍惜勞動(dòng)成果 9個(gè)禮貌好習(xí)慣(1)進(jìn)別人的房間要敲門(2)不亂翻別人的東西(3)用雙手接遞長(zhǎng)輩的東西(4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話(7)使用禮貌用語(yǔ)(8)在公共場(chǎng)合要保持安靜(9)見到熟人要主動(dòng)打招呼總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。第三篇：小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究計(jì)劃小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以課題研究方案為切入口，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、研究?jī)?nèi)容小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，結(jié)合我鎮(zhèn)的教學(xué)實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在三大方面。生活習(xí)慣（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)習(xí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等）交往習(xí)慣（社會(huì)公德、文明禮儀、待人處世等）三、具體內(nèi)容如下： 行為習(xí)慣方面：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律勇于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣認(rèn)真做力所能及的家務(wù)擺脫依賴、懶散的不良習(xí)慣養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣做好自我保護(hù)培養(yǎng)敢于向困難挑戰(zhàn)的勇氣養(yǎng)成自律自制的習(xí)慣1養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的習(xí)慣1養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣 學(xué)習(xí)方面：明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全今天任務(wù)，今天完成發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間讀書寫字，姿勢(shì)端正課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣養(yǎng)成樂(lè)于讀書的好習(xí)慣 交往方面：學(xué)會(huì)控制自己的情緒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己養(yǎng)成孝順父母的習(xí)慣養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣學(xué)會(huì)尊重他人四、研究方法本課題以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主要研究方法。五、研究的具體措施讓學(xué)生明確要養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范要求，分層實(shí)施。形成序列，強(qiáng)化訓(xùn)練。邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)便改進(jìn)。抓住課堂教學(xué)主陣地，以學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練與指導(dǎo)。開展活動(dòng)，美化環(huán)境，為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供舞臺(tái)和環(huán)境。發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的合力。六、本學(xué)期研究重點(diǎn)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育的研究小學(xué)生禮儀文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究第四篇：《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案——達(dá)旗陽(yáng)光小學(xué)王海燕一、課題名稱小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究二、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（一）課題提出的背景小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要階段。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，因此良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。因此，我結(jié)合實(shí)際情況，在確立了“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”這一研究課題。（二）解決的主要問(wèn)題堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理原則，探討小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，活得最佳的管理效果。（三）課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義小學(xué)階段的孩子可塑性很強(qiáng)，通過(guò)不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久的固定下來(lái)。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^(guò)的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來(lái)的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會(huì)自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說(shuō)它是條件反射長(zhǎng)期積累，反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，從心理機(jī)制上看，它是一種需要，一但形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，如果不這么做，就會(huì)感到很別扭，因?yàn)樗哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。第一、是給孩子提出要求，并說(shuō)明為什么要這么做；同時(shí)要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過(guò)程中還有一個(gè)是榜樣。提出要求以后，還要堅(jiān)持不懈。父母的職責(zé)也很重要。有些時(shí)候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話比說(shuō)教上百次上千次要有用得多。就是你的每一個(gè)行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這是無(wú)形中的培養(yǎng)。第二、是激勵(lì)，正強(qiáng)化。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在父母無(wú)數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要無(wú)數(shù)次肯定，“這樣做好，??這樣做好??”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無(wú)數(shù)次肯定。第三、是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵(lì)他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對(duì)是起很重要的作用的。第四、習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過(guò)去；心情不好的時(shí)候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對(duì)孩子嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來(lái)一個(gè)品行優(yōu)良的人。第五、習(xí)慣養(yǎng)成要堅(jiān)持。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅(jiān)持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。第六、習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期工程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。同時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不要?dú)怵H，這是正常的，也是通過(guò)努力可以解決的。抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信您會(huì)有可喜的收獲。第七、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。三、本課題在國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大