【正文】 老師在他們的心目中占有很重要的位子。我讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。階段總結(jié)、階段研究成果總結(jié)，成果形式主要是：報(bào)告書。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析小學(xué)階段的孩子可塑性很強(qiáng)，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。及時(shí)記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手提問。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論素養(yǎng)和教科研能力。三、本課題在國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。第五、習(xí)慣養(yǎng)成要堅(jiān)持。第一、是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時(shí)要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子?！钡谖迤骸缎W(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案.《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案一、課題名稱小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究二、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題提出的背景小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要階段。英國(guó)教育家洛克指出，對(duì)少年兒童進(jìn)行教育“最容易、最簡(jiǎn)明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的作畫習(xí)慣。做的不好的，教師要讓學(xué)生在“自食其果”之后，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的教育）每月我們學(xué)校都會(huì)組織教學(xué)研討活動(dòng)，然后所有參加聽得的教師針對(duì)整節(jié)課，進(jìn)行教學(xué)方法的探討。研究對(duì)象：本校1——6年級(jí)22個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象 研究方法：本課題在研究中將主要采用以下方法：個(gè)案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。（六）書寫習(xí)慣：做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。五、課題的界定“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究”的研究對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的在校學(xué)生?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。所以，在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。就是你的每一個(gè)行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。第三篇：小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究計(jì)劃小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以課題研究方案為切入口，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。過路口，注意避讓車輛。（2）答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。第二階段：(——)按學(xué)期為單位制定實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)子課題的實(shí)施進(jìn)程,各子課題做調(diào)查總裝，寫調(diào)查分析報(bào)告?？等A：東方紅小學(xué)語文一級(jí)教師。三、研究?jī)?nèi)容培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。第一篇：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣良好習(xí)慣養(yǎng)成課題方案文檔《彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成》課題方案——昭覺縣東方紅小學(xué)“四川省民族地區(qū)微型課題《彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣》課題組”一、課題提出的背景與所要解決的主要問題昭覺縣東方紅小學(xué)地處涼山州彝族聚居區(qū)腹心地帶，是縣城一所比較知名的小學(xué)。培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣。參加并主研《彝族聚居區(qū)小學(xué)生心理特征及心理健康教育研究》獲涼山州基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)，縣政府成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。記教學(xué)隨筆、教學(xué)小故事等，與同行交流心得，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，聽取有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)的建議。守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣（1）晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床。（3）購(gòu)物、上車時(shí)自覺排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。二、研究?jī)?nèi)容小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，結(jié)合我鎮(zhèn)的教學(xué)實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在三大方面。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這是無形中的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不要?dú)怵H，這是正常的，也是通過努力可以解決的。教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種學(xué)習(xí)行為，會(huì)學(xué)習(xí)要有中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需要任何外在力量的約束的一種自在、自覺的，并能持之以恒的甚至終其一生都能維持下去的一種行為。保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。即：實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時(shí)跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。另外，在針對(duì)教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，策略，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出好的做法，大家相互學(xué)習(xí)，不好的，進(jìn)行反思修改。正確的書寫姿勢(shì)，不僅有利于學(xué)生把畫畫好，而且有利于學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。小學(xué)生富于理想和幻想，思想可塑性大、模仿想強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，因此良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。示范過程中還有一個(gè)是榜樣。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。總之，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的效果。從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久的固定下來?！靶W(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的的研究成果展，成果形式主要是：教師論文、學(xué)生作品。課堂上，我采用扮演，實(shí)物投影等手段展示學(xué)生作業(yè)。時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。因?yàn)槔蠋煹囊陨碜鲃t、言傳身教、為人師表使學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的楷模，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都清清楚楚，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的教育作用。（2）激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。成果形式主要是：案例、課例或教學(xué)片段。第三階段：總結(jié)階段（—），撰寫論文和結(jié)題報(bào)告，整理資料，請(qǐng)專家鑒定。建立自己的成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)自己的作業(yè)本、筆記、糾錯(cuò)本以及受到的獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)歷程記錄。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。學(xué)校將研究情況納入教師的年終考核，實(shí)行獎(jiǎng)懲。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。有的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時(shí)候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對(duì)孩子嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個(gè)品行優(yōu)良的人?！傲?xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會(huì)自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長(zhǎng)期積累，反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，從心理機(jī)制上看，它是一種需要，一但形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，如果不這么做，就會(huì)感到很別扭，因?yàn)樗哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。”“在評(píng)價(jià)是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促使每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。榜樣的力量是無窮的。沒有規(guī)矩，就不成方圓。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要善于抓住課堂上的隨機(jī)現(xiàn)象，進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)（做得好的，教師要善于表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴學(xué)生一生。（五）作業(yè)習(xí)慣：自己合理安排時(shí)間，按時(shí)完成；獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不依賴?yán)蠋?、父母的監(jiān)督、指導(dǎo)。本課題組成員都是一線教師，教學(xué)能力強(qiáng)，是市、旗、校級(jí)的骨干教師，他們有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的科研能力，無私的奉獻(xiàn)精神，愿意以飽滿的熱情投身于教科研的工作，有多篇論文獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久的固定下來。良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成孩子的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣 9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣(1)提前預(yù)習(xí)(2)專心聽講(3)愛提問題(4)及時(shí)改正錯(cuò)題(5)查尋資料(6)不磨蹭(7)仔細(xì)審題(8)勤于動(dòng)筆(9)認(rèn)真書寫 9個(gè)做人好習(xí)慣(1)心態(tài)積極(2)孝敬老人(3)勤儉節(jié)約(4)持之以恒(5)充滿自信(6)守時(shí)惜時(shí)(7)誠(chéng)實(shí)可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩 9個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣(1)飯前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗腳洗襪子(4)手臟了及時(shí)洗(5)不隨意席地而坐（6)常換衣服常洗澡(7)不隨地吐痰(8)不亂扔