【正文】 經(jīng)濟(jì)學(xué)上把物質(zhì)資料生產(chǎn)所必需的基本生產(chǎn)要素，例如石油、煤炭、水電等通稱為資源，鋼材只是資源的一種。共性存在于個(gè)性之中，現(xiàn)在我們就由鋼材這個(gè)個(gè)性問(wèn)題上升到資源這一共性問(wèn)題的探討，即人類為什么要配置資源？ 問(wèn)題探究（2）：人類為什么要合理配置資源？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題：資源是有限的，人類的需求是多樣且無(wú)限的。這就需要合理配置有限的資源，以最大限度滿足人類多方面的需求。教師點(diǎn)撥：也正因?yàn)槿绱?，我們?guó)家才要建立環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)。我們每一個(gè)人都要從自身做起，將節(jié)約進(jìn)行到底?。ɑ脽羝?）問(wèn)題過(guò)渡：那么配置資源的方式有哪些呢？配置資源的方式 學(xué)生活動(dòng)：搶答問(wèn)題教師點(diǎn)撥：計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的方式，計(jì)劃就是我們通常所說(shuō)的宏觀調(diào)控，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（幻燈片5）問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，那么市場(chǎng)是如何配置資源的？ 情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋果”變成“傷心果”（幻燈片6）問(wèn)題探究：農(nóng)民是根據(jù)什么增加和減少蘋果種植的？學(xué)生活動(dòng)：分組討論、回答問(wèn)題：當(dāng)一種商品供不應(yīng)求時(shí)，買者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，商品價(jià)格上升，獲利就增大，就會(huì)吸引人們?cè)黾舆@種商品的資源投入，當(dāng)一種商品供過(guò)于求時(shí)，賣者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，商品價(jià)格下降，獲利減少，人們就會(huì)減少資源投入。教師點(diǎn)撥：對(duì)，農(nóng)民主要是通過(guò)市場(chǎng)供求狀況、價(jià)格狀況來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為的，這也就是市場(chǎng)在配置資源。市場(chǎng)就像一只看不見(jiàn)得手，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍內(nèi)得到合理配置。（放映幻燈片7）問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置為什么主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)點(diǎn)？市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋果”變成“傷心果”略圖（幻燈片8）問(wèn)題探究（1）：價(jià)格的變化是由什么原因直接引起的？ 問(wèn)題探究（2）：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民應(yīng)該怎樣提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論兩個(gè)問(wèn)題，推薦代表回答：供求關(guān)系的變化教師引導(dǎo)：第一個(gè)問(wèn)題，價(jià)格的變化是由是市場(chǎng)供求不平衡引起的，這說(shuō)明：（幻燈片9）價(jià)格的變化能及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求變化，傳遞供求信息，調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源的配置。這就是市場(chǎng)配置資源的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民要想提高經(jīng)濟(jì)效益就必須：調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品；采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。這說(shuō)明市場(chǎng)配置資源的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是??（幻燈片9）問(wèn)題過(guò)渡：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道市場(chǎng)調(diào)節(jié)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式，那么在市場(chǎng)秩序混亂的條件下，市場(chǎng)還能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置嗎？現(xiàn)在我們來(lái)共同探討市場(chǎng)秩序這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先看三則漫畫并思考問(wèn)題（二）.市場(chǎng)秩序：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有具備公正、合理的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源 情景設(shè)置：多媒體展示三則漫畫（幻燈片1114）問(wèn)題探究（1）面對(duì)一個(gè)個(gè)被摧殘得嬌嫩生命，你有何感想？ 問(wèn)題探究（2）生產(chǎn)者“損人了”但利己了嗎？問(wèn)題探究（3）如果你是這條魚，你最強(qiáng)烈的愿望是什么？ 問(wèn)題探究（4）如果你是該消費(fèi)者，你有何感想？ 問(wèn)題探究（5）：像三則漫畫所示的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)什么影響？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論、回答問(wèn)題教師引導(dǎo)：三則漫畫所示的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益，使交易無(wú)法正常進(jìn)行；會(huì)使生產(chǎn)者信譽(yù)掃地，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)（現(xiàn)在，三鹿的董事長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人員已被判刑，三鹿也已破產(chǎn)）；使資源不能自由流動(dòng)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。總之三則現(xiàn)象破壞了市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)優(yōu)化配置資源的功能不能正常發(fā)揮。這也告訴我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，要想使市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，就必須具備公正、合理的市場(chǎng)秩序。（幻燈片10）這就是我們建立良好市場(chǎng)秩序的必要性。問(wèn)題過(guò)渡：哪么如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序呢？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，首先要用法律來(lái)規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者的行為。即要遵守市場(chǎng)規(guī)則。如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序（1）遵守市場(chǎng)規(guī)則 市場(chǎng)規(guī)則的含義、內(nèi)容問(wèn)題探究：三則漫畫分別違背了哪項(xiàng)規(guī)則（幻燈片15）學(xué)生活動(dòng)：思考、共同回答教師引導(dǎo)：第一個(gè)漫畫是地方保護(hù)主義，違背了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則；第二個(gè)漫畫既違背了市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，也違背了市場(chǎng)交易規(guī)則中的誠(chéng)信要求；第三個(gè)漫畫主要是違背了市場(chǎng)交易規(guī)則中的誠(chéng)信要求。問(wèn)題過(guò)渡：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)，要想維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，面對(duì)這些違背市場(chǎng)規(guī)則、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，除了用法律加以規(guī)范外，還要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)。下面我們來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題（過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，幻燈片16）（2）誠(chéng)實(shí)守信加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)： 為什么問(wèn)題探究：誠(chéng)信缺失會(huì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行產(chǎn)生什么危害？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題 教師引導(dǎo)：所以說(shuō)①誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)的必不可少的條件②形成以道德為支撐，法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策 怎么辦學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，建立健全社會(huì)信用體系，尤其是加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度 教師總結(jié)：綜上所述，要維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展就需要把法律和道德結(jié)合起來(lái)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者既需要學(xué)法、懂法、守法、用法，又需要樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。我們每一個(gè)人都要講誠(chéng)信，個(gè)人信用狀況是人們的“第二身份證”。我們應(yīng)當(dāng)從小做起，注意自己的一言一行，為自己積累良好的個(gè)人信用。（幻燈片17）問(wèn)題過(guò)渡：之所以會(huì)出現(xiàn)上述違背市場(chǎng)規(guī)則、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，除了市場(chǎng)秩序本身的不規(guī)范外，還因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)具有局限性（三）.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 情景設(shè)置：學(xué)生表演小品《消防隊(duì)救火》 問(wèn)題探究：小品說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題教師引導(dǎo)：在聲聲的討價(jià)還價(jià)中，人民的財(cái)產(chǎn)灰飛煙盡，而消防隊(duì)卻還在惋惜自己掙錢的機(jī)會(huì)沒(méi)有了。這說(shuō)明：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題。這些領(lǐng)域不以盈利為目的，而是國(guó)家和政府根據(jù)國(guó)防現(xiàn)代化和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、人民安全的需要投資興辦的。（幻燈片18）（1）不能調(diào)：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題 哪么槍支、彈藥這些產(chǎn)品能否讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)、為什么？（幻燈片19）（2）不讓調(diào)：槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等也不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)問(wèn)題過(guò)渡：由此可見(jiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，哪么在市場(chǎng)能夠充分發(fā)揮作用的領(lǐng)域，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用是否就完美無(wú)缺呢？市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的情景設(shè)置：多媒體放映——甜蘋果變成傷心果問(wèn)題探究：農(nóng)民擴(kuò)大和縮小蘋果樹(shù)種植的直接原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題教師引導(dǎo)：有利可圖，擴(kuò)大種植；無(wú)利可圖，縮小生產(chǎn)。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性的弱點(diǎn)。（幻燈片21）學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答自發(fā)性的原因、表現(xiàn)、后果教師引導(dǎo)：自發(fā)性的原因是市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用、人們追求自己利益的行為都是自發(fā)的。自發(fā)性表現(xiàn)為有利可圖、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然；人們自發(fā)的追逐自身的眼前利益，使得自發(fā)性往往還表現(xiàn)為不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、坑蒙拐騙等，而正因?yàn)槿藗冇欣蓤D、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然，這就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)，在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)能抓住時(shí)機(jī)，率先擴(kuò)大生產(chǎn)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，誰(shuí)就會(huì)獲得高額利潤(rùn)，否則損失慘重好、血本無(wú)歸，這就會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。而一些不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、三無(wú)產(chǎn)品本身就是對(duì)資源的浪費(fèi)，非法壟斷、欺行霸市這些不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為也會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。（1）自發(fā)性：原因、表現(xiàn)、后果問(wèn)題探究：如果農(nóng)民能預(yù)見(jiàn)到幾年以后蘋果價(jià)格的下降，還會(huì)不會(huì)一哄而上的種樹(shù)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題教師引導(dǎo)：不會(huì)，哪么農(nóng)民為什么不能預(yù)見(jiàn)蘋果價(jià)格的變化呢？這是因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)具有盲目性的弱點(diǎn)。（幻燈片22）學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答盲目性的原因、表現(xiàn)、后果（2）盲目性：原因、