【正文】 程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。、教學(xué)大綱和教科書(shū)。：①?gòu)恼n程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程②以課程任務(wù)分類(lèi)，可分為基礎(chǔ)課程、拓展性課程、研究性課程③從課程功能角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程④從教育階段分，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程⑤從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程。、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)是課程文件的三個(gè)層次。：強(qiáng)制性；普遍性；基礎(chǔ)性。：教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安排、課程開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。，要層次分明；文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢；篇幅要詳略得當(dāng)。：①教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料②教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)③根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)④確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。：①體現(xiàn)科學(xué)性與思想性②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性③對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性④合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序⑤兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。：①②分析教學(xué)原則③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)④選擇并確定教學(xué)模式⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課⑥組織教學(xué)活動(dòng)⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。:泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”。①確定教育計(jì)劃的目標(biāo)②根據(jù)行為和內(nèi)容來(lái)界說(shuō)每一個(gè)目標(biāo)③確定使用目標(biāo)的情境④設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式⑤設(shè)計(jì)獲取信息的記錄方式⑥確定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位⑦設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段。：斯克里文，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上。、輸入、過(guò)程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式：①背景評(píng)價(jià)，即要確定課程計(jì)劃實(shí)施機(jī)構(gòu)的背景；明確評(píng)價(jià)對(duì)象及其需要；明確滿(mǎn)足需要的機(jī)會(huì)；診斷需要的基本問(wèn)題；判斷目標(biāo)是否已反映了這些需要②輸入評(píng)價(jià)，主要是為了幫助決策者選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳手段，而對(duì)各種可供選擇的課程機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)③過(guò)程評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)描述實(shí)際過(guò)程來(lái)確定或預(yù)測(cè)課程機(jī)會(huì)本身或?qū)嵤┻^(guò)程中存在的問(wèn)題，從而為決策者提供如何修正課程機(jī)會(huì)的有效信息④成果評(píng)價(jià)，即要測(cè)量、解釋和評(píng)判課程機(jī)會(huì)的成績(jī)。：①把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上②搜集信息③組織材料④分析資料⑤報(bào)告結(jié)果。第七章教學(xué)（上）：是教育目的規(guī)范下的、教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)基礎(chǔ)④關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。：孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概況為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過(guò)程?！抖Y記中庸》“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之“。夸美紐斯“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”。赫爾巴特“統(tǒng)覺(jué)理論”認(rèn)為教學(xué)是新舊觀(guān)念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。杜威“從做中學(xué)”。：①認(rèn)識(shí)的間接性②認(rèn)識(shí)的交往性③認(rèn)識(shí)的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。（規(guī)律）：①。②：第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；第二,必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的實(shí)踐和空間；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。③教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。④，、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。①引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)②領(lǐng)會(huì)知識(shí)：這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，理解教材是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。③鞏固知識(shí)④運(yùn)用知識(shí)⑤檢查知識(shí)。我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則及運(yùn)用：:夸美紐斯，凡是需要知道的事物，：①正確選擇直觀(guān)教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段：事物直觀(guān)，模象直觀(guān)②直觀(guān)要與講解相結(jié)合③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)。：孔子，蘇格拉底?；疽螅孩僬{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。：基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固②重視組織各種復(fù)習(xí)③在擴(kuò)充改組合運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行?；疽螅孩侔唇滩牡南到y(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)②主要主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。：孔子?；疽螅孩籴槍?duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。：基本要求：①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法，談話(huà)法，討論法，演示法，練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法。：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，分為講述、講解和講演三種方式?；疽螅孩僦v授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性②注意啟發(fā)③講究語(yǔ)言藝術(shù)。：也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，分復(fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)倆種。基本要求：①要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃②提出的問(wèn)題要明確、引起思維興奮，問(wèn)題的難易要因人而異③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)④要做好歸納小結(jié)。：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、明辨是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法?；疽螅孩儆懻摰膯?wèn)題要有吸引力②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)③做好討論小結(jié)。：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法?；疽螅孩僮龊醚菔厩暗脺?zhǔn)備②要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程③使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用指導(dǎo)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法?；疽螅孩偈箤W(xué)生明確練習(xí)目的與要求②精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間③嚴(yán)格要求。：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀(guān)察這些變化中獲得知識(shí)的方法。基本要求：①明確目的,精選內(nèi)容②重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范的作用③要求學(xué)生獨(dú)立操作。第八章教學(xué)（下）。：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。：①根據(jù)教學(xué)任務(wù)分：傳授新知識(shí)課，鞏固新知識(shí)課，培養(yǎng)新知識(shí)課，檢查知識(shí)課。②根據(jù)使用的主要教學(xué)方法分：講授課，演示課，練習(xí)課，實(shí)驗(yàn)課，復(fù)習(xí)課。（組成）：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。：目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；氣氛熱烈。：①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。：①供答型：簡(jiǎn)答型試題、陳述式試題②選答型：是非題、多項(xiàng)選擇題、組配式試題。、信度、難度和區(qū)分度：①測(cè)驗(yàn)的效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)艹鏊獪y(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度②測(cè)驗(yàn)的信度，又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度③測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度④測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課題和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。：夸美紐斯《大教學(xué)論》第一次提出班級(jí)授課制，我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是1862年清政府在北京