【正文】 句：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?yes,I’,?學習策略積極與他人合作，主動練習所學內(nèi)容，樂于請教他人。文化意識了解中、英中學的不同。中文成為一種重要的語言，很多外國人在學習她。情感態(tài)度體會畢業(yè)前依依惜別的情感。任務描述自己中學的打算。Unit1Areyougoingtogotomiddleschool?【教材分析】語言功能：談論將來的計劃和打算。運用begoingto結(jié)構(gòu)。（TalkingaboutgoingontomiddleSchool）語言結(jié)構(gòu)：AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?： ：學習目標語句AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學語言運用語言知識談論將來日的計劃和打算：讓學生在真實情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學、學中用、反復實踐操練的方式，促進學生語言技能的發(fā)展，并切實地感受英語學習的實際價值。教學重、難點：重點：AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?：如何使用這種語法結(jié)構(gòu)【學生分析】六年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應用上還有欠缺；另外50％的學生對學習本課有關(guān)的知識有著濃厚的興趣?！驹O計理念】根據(jù)模塊內(nèi)容和學生的狀況，本課在設計上采用任務型教學從聽說入手，創(chuàng)設情景，設計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升?！窘虒W準備】頭飾、卡片、貼紙、cAI、cDRom第一課時【教學過程】Ⅰ.warmup，然后全班齊唱歌曲〈友誼地久天長〉，演唱后教師可以問學生：“人們通常在什么時候唱這首歌？”引導學生進行英語表達。，為課文學習進行準備，如：“playsoccer,playthepiano,gocamping,learnEnglish…”（上課伊始，一首具有教育意義的歌曲，營造了一個輕松愉悅的英語氛圍，在很短的時間里拉近了師生間的距離，避免了學生因剛上課而產(chǎn)生的緊張情緒。）Ⅱ.Presentation出示圖片，讓學生猜測一下這位同學將要升入哪所中學，都將會有哪些課程，并出示一張課程表，讓學生模擬一下，第一天入學的樣子，做一個自我介紹。把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學生用書活動1的內(nèi)容，讓學生看圖認真聽。聽第一遍錄間前，老師提問：“whenisLinglinggoingtogotomiddleschool?whereisAmygoing?”讓學生帶著問題聽錄音后，回答問題，老師檢查學生聽的效果。 錄音前，老師提問：“whatwillLinglingstudythere?willthechildrenbefriends?whatwilltheydo?”讓學生帶著問題聽錄音后，進行回答。，請學生完成課堂活動用書練習1，讓學生一邊聽錄音，一邊回答問題。，老師讓學生在小組中進行講座看看在練習中是否有什么問題，有爭議的答案應該成為老師重點讓學生聽的部分。老師再讓學生聽錄音，并跟讀，引導學生訂正自己的練習。，分角色進行對話表演，并可以進行給VcD配音等活動，提高學生的學習興趣。在小組對話練習中，老師播放歌曲《友誼地久天長》，烘托離別的氣氛。（練習），完成學生用書活動3。讓同學調(diào)查同學的時期計劃，看看進行哪項活動的學生最多。老師可以讓學生先在小組中進行調(diào)查采訪，然后讓小組進行匯報，老師在黑板上畫數(shù)軸進行統(tǒng)計。B角色表演：老師請單個學生到前面來扮演四人課文中的人物，并可以適當?shù)陌l(fā)揮自己的能力，讓學生增加自己的想法，拓展學生的思維。（任務完成）。讓學生兩人一組進行問答如果學生還不知道自己將升入哪所中學，可以讓學生設想一個理想中的學校，學生只需按照自己的想象進行回答。：其實中是一個學生的想象的情景，他在想象將來自己的中學會是什么樣子的，并對自己將來在中學中的情況做了簡單的介紹，學生們可以幫助他做更進一步的想象。（小結(jié)和作業(yè)）：聽錄音，復習本單元內(nèi)容，預習下一個單元內(nèi)容。完成課堂活動用書練習3:寫一寫即將進入的中學，或想象中的中學。調(diào)查自己將上的中學在什么位置，有多少學生。：向家人詢問周末或未來一周的家庭活動計劃，寫下來與同學進行交流。復習本單元，預習下一個單元。并把學習的任務延續(xù)到課后。第二課時Step1:warm—up:PreviewReviewthenewwordsandthesentence:AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?:Presentation.T::Practise.,:Games:andSummary:Step6:Homework:.Rememberandcopythenewwords,500studentsattheschool.【教材分析】語言功能：詢問和回答語言結(jié)構(gòu)：Howmanystudentsarethere?Thereare2,?： ：學習目標語句Howmanystudentsarethere?Thereare2,?：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學語言知識學會詢問和回答。：讓學生在真實情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學、學中用、反復實踐操練的方式，促進學生語言技能的發(fā)展，并切實地感受英語學習的實際價值。教學重、難點：重點：Howmanystudentsarethere?Thereare2,?：如何使用這種語法結(jié)構(gòu)【學生分析】六年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應用上還有欠缺；另外50％的學生對學習本課有關(guān)的知識有著濃厚的興趣。【設計理念】根據(jù)模塊內(nèi)容和學生的狀況，本課在設計上采用任務型教學從聽說入手，創(chuàng)設情景，設計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升?！窘虒W準備】頭飾、卡片、貼紙、cDRom第三課時【教學過程】Ⅰ.warmup教師向?qū)W生提問，對上一課的知識進行復習。然后可以讓學生相互提問，問題可以是：“whatareyougoingtodoafterschooltoday?whereareyougoingtogothisweekend?”等。然后導入新課。（教師以問答的形式讓學生在復習上一課的內(nèi)容的同時，導入新課，做到自然的過渡。）Ⅱ.Presentation交流上節(jié)課寫也的周末計劃，并表達出來，然后教師提問這位同學計劃中的內(nèi)容，以此來復習上一模塊學習過內(nèi)容。老師提問同學：“whereareyougoingtogoinSeptember?”引導學生回答：“I’mgoingtogotomiddleschool.”然后老師再進一步提問，或請學生對感興趣的方面提問，了解中學的情況。（本環(huán)節(jié)主要是針對復習以舊帶新的內(nèi)容，讓學生在復習中走入到新授的內(nèi)容當中），進行相關(guān)總結(jié)，并板書主要問題：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”讓學生帶著問題學習課文，學完之后回答。，請學生帶著問題聽，問題可以是：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”然后讓學生回答，檢查學生聽錄音的效果。然后老師播放第二遍錄音，請學生邊聽邊重復，最后請學生打開書朗讀學生用書活動1內(nèi)容。（通過聽錄音，讓學生清楚今天要學的語言知識是在什么樣的語境下進行的。并且給出一個問題，讓學生帶著問題有目的地聽，做到有的放矢。）（練習）。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當?shù)膸椭c指導。，讓學生試著找出單詞，然后在小組中進行檢查。結(jié)合中學這個話題，老師請學生說出，還有哪些和中學有關(guān)的單詞，讓學生在小組中討論度寫出，請幾個小組進行匯報，比一比哪個小組學生相屈的單詞最多。，“Schoolis