【正文】 句：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?yes,I’,?學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，主動練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，樂于請教他人。文化意識了解中、英中學(xué)的不同。中文成為一種重要的語言，很多外國人在學(xué)習(xí)她。情感態(tài)度體會畢業(yè)前依依惜別的情感。任務(wù)描述自己中學(xué)的打算。Unit1Areyougoingtogotomiddleschool?【教材分析】語言功能：談?wù)搶淼挠?jì)劃和打算。運(yùn)用begoingto結(jié)構(gòu)。（TalkingaboutgoingontomiddleSchool）語言結(jié)構(gòu)：AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?： ：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?：能夠聽懂會說本模塊句型，能運(yùn)用所學(xué)語言運(yùn)用語言知識談?wù)搶砣盏挠?jì)劃和打算：讓學(xué)生在真實(shí)情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐操練的方式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，并切實(shí)地感受英語學(xué)習(xí)的實(shí)際價值。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?：如何使用這種語法結(jié)構(gòu)【學(xué)生分析】六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；另外50％的學(xué)生對學(xué)習(xí)本課有關(guān)的知識有著濃厚的興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。【教學(xué)準(zhǔn)備】頭飾、卡片、貼紙、cAI、cDRom第一課時【教學(xué)過程】Ⅰ.warmup，然后全班齊唱歌曲〈友誼地久天長〉，演唱后教師可以問學(xué)生：“人們通常在什么時候唱這首歌？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)。，為課文學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，如：“playsoccer,playthepiano,gocamping,learnEnglish…”（上課伊始，一首具有教育意義的歌曲，營造了一個輕松愉悅的英語氛圍，在很短的時間里拉近了師生間的距離，避免了學(xué)生因剛上課而產(chǎn)生的緊張情緒。）Ⅱ.Presentation出示圖片，讓學(xué)生猜測一下這位同學(xué)將要升入哪所中學(xué)，都將會有哪些課程，并出示一張課程表，讓學(xué)生模擬一下，第一天入學(xué)的樣子，做一個自我介紹。把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書活動1的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖認(rèn)真聽。聽第一遍錄間前，老師提問：“whenisLinglinggoingtogotomiddleschool?whereisAmygoing?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音后，回答問題，老師檢查學(xué)生聽的效果。 錄音前，老師提問：“whatwillLinglingstudythere?willthechildrenbefriends?whatwilltheydo?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音后，進(jìn)行回答。，請學(xué)生完成課堂活動用書練習(xí)1，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊回答問題。，老師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行講座看看在練習(xí)中是否有什么問題，有爭議的答案應(yīng)該成為老師重點(diǎn)讓學(xué)生聽的部分。老師再讓學(xué)生聽錄音，并跟讀，引導(dǎo)學(xué)生訂正自己的練習(xí)。，分角色進(jìn)行對話表演，并可以進(jìn)行給VcD配音等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組對話練習(xí)中，老師播放歌曲《友誼地久天長》，烘托離別的氣氛。（練習(xí)），完成學(xué)生用書活動3。讓同學(xué)調(diào)查同學(xué)的時期計(jì)劃，看看進(jìn)行哪項(xiàng)活動的學(xué)生最多。老師可以讓學(xué)生先在小組中進(jìn)行調(diào)查采訪，然后讓小組進(jìn)行匯報(bào)，老師在黑板上畫數(shù)軸進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。B角色表演：老師請單個學(xué)生到前面來扮演四人課文中的人物，并可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生增加自己的想法，拓展學(xué)生的思維。（任務(wù)完成）。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答如果學(xué)生還不知道自己將升入哪所中學(xué)，可以讓學(xué)生設(shè)想一個理想中的學(xué)校，學(xué)生只需按照自己的想象進(jìn)行回答。：其實(shí)中是一個學(xué)生的想象的情景，他在想象將來自己的中學(xué)會是什么樣子的，并對自己將來在中學(xué)中的情況做了簡單的介紹，學(xué)生們可以幫助他做更進(jìn)一步的想象。（小結(jié)和作業(yè)）：聽錄音，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一個單元內(nèi)容。完成課堂活動用書練習(xí)3:寫一寫即將進(jìn)入的中學(xué)，或想象中的中學(xué)。調(diào)查自己將上的中學(xué)在什么位置，有多少學(xué)生。：向家人詢問周末或未來一周的家庭活動計(jì)劃，寫下來與同學(xué)進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)本單元，預(yù)習(xí)下一個單元。并把學(xué)習(xí)的任務(wù)延續(xù)到課后。第二課時Step1:warm—up:PreviewReviewthenewwordsandthesentence:AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?:Presentation.T::Practise.,:Games:andSummary:Step6:Homework:.Rememberandcopythenewwords,500studentsattheschool.【教材分析】語言功能：詢問和回答語言結(jié)構(gòu)：Howmanystudentsarethere?Thereare2,?： ：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Howmanystudentsarethere?Thereare2,?：能夠聽懂會說本模塊句型，能運(yùn)用所學(xué)語言知識學(xué)會詢問和回答。：讓學(xué)生在真實(shí)情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐操練的方式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，并切實(shí)地感受英語學(xué)習(xí)的實(shí)際價值。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：Howmanystudentsarethere?Thereare2,?：如何使用這種語法結(jié)構(gòu)【學(xué)生分析】六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；另外50％的學(xué)生對學(xué)習(xí)本課有關(guān)的知識有著濃厚的興趣。【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。【教學(xué)準(zhǔn)備】頭飾、卡片、貼紙、cDRom第三課時【教學(xué)過程】Ⅰ.warmup教師向?qū)W生提問，對上一課的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后可以讓學(xué)生相互提問，問題可以是：“whatareyougoingtodoafterschooltoday?whereareyougoingtogothisweekend?”等。然后導(dǎo)入新課。（教師以問答的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容的同時，導(dǎo)入新課，做到自然的過渡。）Ⅱ.Presentation交流上節(jié)課寫也的周末計(jì)劃，并表達(dá)出來，然后教師提問這位同學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，以此來復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)過內(nèi)容。老師提問同學(xué)：“whereareyougoingtogoinSeptember?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’mgoingtogotomiddleschool.”然后老師再進(jìn)一步提問，或請學(xué)生對感興趣的方面提問，了解中學(xué)的情況。（本環(huán)節(jié)主要是針對復(fù)習(xí)以舊帶新的內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中走入到新授的內(nèi)容當(dāng)中），進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，并板書主要問題：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完之后回答。，請學(xué)生帶著問題聽，問題可以是：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”然后讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生聽錄音的效果。然后老師播放第二遍錄音，請學(xué)生邊聽邊重復(fù)，最后請學(xué)生打開書朗讀學(xué)生用書活動1內(nèi)容。（通過聽錄音，讓學(xué)生清楚今天要學(xué)的語言知識是在什么樣的語境下進(jìn)行的。并且給出一個問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，做到有的放矢。）（練習(xí)）。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。，讓學(xué)生試著找出單詞，然后在小組中進(jìn)行檢查。結(jié)合中學(xué)這個話題，老師請學(xué)生說出，還有哪些和中學(xué)有關(guān)的單詞，讓學(xué)生在小組中討論度寫出，請幾個小組進(jìn)行匯報(bào)，比一比哪個小組學(xué)生相屈的單詞最多。，“Schoolis