第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會觀后感-文庫吧
2025-09-29 19:31 本頁面
【正文】 學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的牽著學(xué)生走的狀況。許多老師在學(xué)習(xí)中都讓學(xué)生自己通過聽讀、閱讀，在文本中自己找出關(guān)鍵詞，然后板書或在課件中圈劃出來，再由學(xué)生們互相解決學(xué)習(xí)。在閱讀時，也能設(shè)計一些幫助學(xué)生理解文本的問題，這些都對學(xué)生綜合理解文本起了至關(guān)重要的作用，更進一步培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。北京的張燕燕老師課題是Travelling。圍繞這一主題，她從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的War m up和Lead in就直接進入話題的介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看卡通片，用兩個問題幫助學(xué)生理解對話：How does she travel? What other ways can we travel?在文本深入時，抓住travelling的主線，設(shè)計了讓學(xué)生自提問題，并自主尋找答案的完成任務(wù)的方法。任務(wù)中她讓學(xué)生在理解對話文本信息的過程中理解對話內(nèi)容、提煉功能句并由控制到半控制進行語言操練，通過跟讀、模仿、游戲等活動對目標(biāo)語言進行體驗、內(nèi)化。任務(wù)后，她還設(shè)計了根據(jù)“攝影出行的計劃”展開討論，讓學(xué)生嘗試運用語言，由易到難，逐步提高，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷鞏固所學(xué)，融會貫通地運用已知，達到綜合運用的目的。二、老師的素養(yǎng)是一堂好課的前提。“公欲善其事，必先利其器”，一堂好課的前提就是教師的素養(yǎng)。而教師的素養(yǎng)包括：英語技能的修養(yǎng)、教育教學(xué)理論知識的修養(yǎng)、自身文化的修養(yǎng)以及人格魅力的修養(yǎng)，這些方面都缺一不可。在這次觀摩會上，每一位老師都充分展示了自己過硬的基本功和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。他們語音語調(diào)不僅流利準(zhǔn)確而且甜美悅耳，體態(tài)語言生動豐富，一些男老師更是幽默風(fēng)趣。印象最深的是廣東的岑振祥老師，不僅課上得很精彩，歌也唱得很動聽，上課時表現(xiàn)出來的激情和活力更深深地吸引了場上所有的師生。板書的設(shè)計也是這次活動中讓我感觸最深的，很多老師板書的設(shè)計精美大方，構(gòu)思巧妙。如新疆的楊曉老師，她將整個Helen Keller的語篇都濃縮在一個大拇指中，語篇中的關(guān)鍵詞couldn’t could。talk, mute。hear, deaf。see, blind。learn, help逐對出現(xiàn)，有助于學(xué)生的進一步復(fù)述；浙江的許瑾老師，教學(xué)內(nèi)容是Friends，她將Friends的五個要點: play together, study together, help each other, share with each other, care about each other分為五塊呈現(xiàn)，到最后合成一顆心形，令人難忘；安徽的楊珊珊老師，簡筆畫更是運用自如，她將雨林的全景，邊描述邊構(gòu)畫，詩情畫意洋溢整個課堂；四川的張露老師上課主題是一個小故事The rabbit’s dream，她不僅語言娓娓動聽，更是將小兔子的歷險用一條路線圖來呈現(xiàn)，思路清晰，效果明顯?！敖虒W(xué)相長”不是我們被學(xué)生的需要逼著學(xué)習(xí)，而是我們教師自己的自主學(xué)習(xí)。從觀摩活動中，我進一步地意識到終身學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生的要求，也是對自己的要求。要求學(xué)生做到的，我們自己首先能做好。現(xiàn)在很多英語教師的教學(xué)水平上不去，不是“不會教”的問題，而是自身的知識積累就很欠缺，是“沒啥可教”。用大家熟悉的一個比喻來說，就是自己的“桶里水不夠”，而不是“不會倒”。因此，今后我應(yīng)該利用一切機會學(xué)習(xí)課標(biāo)理念、教育教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)及英語語言，逐步提高自己的全面修養(yǎng)。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，學(xué)到了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)更加完善，令自己的教學(xué)生涯少些遺憾。2010年1128日月第二篇：第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會聽課體會洪志娟11月22日，我懷著無比激動的心情登上了開往南京的列車，參加了第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會，此次現(xiàn)場會的主題是研討小學(xué)英語閱讀課和會話課的形式，內(nèi)容以及授課方式。共有來自全國17位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場授課，它創(chuàng)造了空前3個之最，即：歷屆以來水平最高，教師素質(zhì)最高，參會人數(shù)最多的研討會，他們的課風(fēng)格各異，獨具匠心，以下是我的幾點聽課體會：一、更加突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生廣泛參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的要求，但是在實際的課堂教學(xué)過程中，老師最容易忽略這一點，尤其是小學(xué)的英語老師，唯恐學(xué)生不明白，不理解，講課時總是事無巨細，面面俱到，毫無保留地講個不休，這樣無意中就削弱了學(xué)生的主體地位，減少了學(xué)生提問題的機會，泯滅了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，上海的殷老師在這一點上得到了與會專家評委和全體老師的高度好評。以拓展環(huán)節(jié)為例，她讓小組成員協(xié)作完成一幅關(guān)于姚明等名人的個人資料之后，向全場聽課者描述他們在不同的年齡階段所能干的事情，殷老師是這樣為孩子們設(shè)計現(xiàn)場展示的：孩子們一組一組地起身走向?qū)＜以u委，走向聽課老師中間，用他們精彩而又動聽的英語口語，打動了在場的每一位聽課老師，贏得了全場一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。二、以語篇帶動詞、句的學(xué)習(xí)。本屆英語教學(xué)觀摩主
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