英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評價-文庫吧
2025-09-29 18:37 本頁面
【正文】 學(xué)生提出的問題予以評價，使學(xué)生提出的問題更具有針對性。第三步，生問生答。學(xué)生之間相互交流、評價，在討論和交流中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)問置疑能力，使學(xué)生形成提出問題——解決問題——實踐應(yīng)用的思維過程。二、從合作交流的方面的評價。可以從學(xué)生是否主動與同學(xué)合作，是否認識到自己在集體中的作用，是否愿意與同伴交流各自的想法，給予評價。如：在教學(xué)代數(shù)式一節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生動手搭正方形，親自操作與思考，經(jīng)歷探索正方形的個數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間的關(guān)系的過程，然后安排小組合作交流，讓學(xué)生用自己的語言來表達自己的方法，讓學(xué)生體會探索一般規(guī)律的必要性，最終形成符合表示，在交流合作中讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法，都有可能獲得成功的體驗。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，相互交流中，懂得相互尊重，既有機會發(fā)表自己的觀點和看法，也樂于傾聽他人的意見，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。“教學(xué)更要育人”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的形式是否恰當，既關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握，又影響到學(xué)生的個性發(fā)展，如何在課堂教學(xué)中正確、有效地評價學(xué)生這也是我在今后的教學(xué)中要積極探索的一個重要方面。第三篇：英語課堂教學(xué)中的評價設(shè)計《英語課堂教學(xué)中的評價設(shè)計》開題報告日期：2005年9月17日出處：都城中心小學(xué)作者：余丹妮編輯：heyq閱讀:1442次在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，我國基礎(chǔ)教育課程改革取得了令人欣喜的成就。在積極推進基礎(chǔ)教育課程教材改革，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系的同時必須有與之相適應(yīng)的課程評價體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、監(jiān)控和反饋等功能給基礎(chǔ)教育課程改革以強有力的支持。我們英語科組通過研究確定作為試驗學(xué)校參加廣東省“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗項目”試驗區(qū)的試驗，研究子課題《課堂教學(xué)中的評價設(shè)計》。一、課題研究的背景：長期以來，我們廣大小學(xué)英語教師對課程評價在基礎(chǔ)教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認識。我們的評價內(nèi)容和評價形式比較單一，重視測試型評價，忽視非測試型評價；重視總結(jié)性評價，忽視形成性評價；重視老師的評價，忽視學(xué)生的自我評價和合作評價；重視對語言知識的考查，忽視對學(xué)一情感、文化意識及綜合素質(zhì)的考查。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)評價手段已經(jīng)無法適應(yīng)新的教育形勢，甚至成為了阻礙全面推行素質(zhì)教育的“攔路虎”。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已經(jīng)刻不容緩。二、課題研究的目的和意義在新課程標準實施過程中，以教學(xué)評價改革為切入點，促進學(xué)生聽、說、讀、寫，語言知識與技能全面發(fā)展，促進學(xué)生的英語應(yīng)用和交際能力不斷提高，實現(xiàn)英語學(xué)科素質(zhì)教育的目標。通過參與“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗項目”，在試驗過程中不斷探索課堂教學(xué)中的評價設(shè)計其形式、內(nèi)容和效果，也在英語教學(xué)評價體系的其它領(lǐng)域進行相輔相成的探索研究，共建主體多元、內(nèi)容多維、方法多樣的教學(xué)評價體系。通過參加該子課題的試驗，使我校英語教師的教學(xué)觀念和評價理念得到更新，對英語課程標準有更深刻的認識，通過教師自己設(shè)計各種各樣的評價方案，收集——歸納——分析——總結(jié)——改進——創(chuàng)新，提高教師的教科研水平，推進教師的專業(yè)化發(fā)展。三、課題研究的目標傳統(tǒng)的教學(xué)評價滯后是與基礎(chǔ)教育改革存在的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。本課題的目標，就要改革后有的課堂評價體系，構(gòu)建一個評價主體多元、評價內(nèi)容多維、評價方法多樣，重視形成性評價和改革終結(jié)性評價的科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系，為我校實施新課標課堂教學(xué)提供強而有力的武器。四、課題研究的內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容是以《英語課程標準》和《英語教育評價通論》等倡導(dǎo)的先進教育理念作指導(dǎo)，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教育教學(xué)中探索與實驗，設(shè)計出一套能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)評價體系，讓學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，通過自主、合作、探究等方式，實現(xiàn)自己的個人目標，不斷感受成功的喜悅，從而促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。五、課題研究的方法、過程和措施。研究的方法（1）教師把評價有機地融入整個教學(xué)過程，建立開放、寬松的評價氛圍，盡可能地開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生以各種方式積極參與評價過程，鼓勵學(xué)生個人或小組合作進行自我評價、全體評價，感受老師和同學(xué)的期待和肯定，在評價中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，并促進綜合運用語言能力的全面發(fā)展。（2）實驗教材：PEP版小學(xué)英語教科書。研究過程：第一階段：（2005年9月~2006年7月）邀請項目左永蒞臨指導(dǎo)，對我校全部英語教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1