英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)-文庫(kù)吧
2024-10-13 18:37 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生提出的問(wèn)題予以評(píng)價(jià)，使學(xué)生提出的問(wèn)題更具有針對(duì)性。第三步，生問(wèn)生答。學(xué)生之間相互交流、評(píng)價(jià)，在討論和交流中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)問(wèn)置疑能力，使學(xué)生形成提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——實(shí)踐應(yīng)用的思維過(guò)程。二、從合作交流的方面的評(píng)價(jià)。可以從學(xué)生是否主動(dòng)與同學(xué)合作，是否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用，是否愿意與同伴交流各自的想法，給予評(píng)價(jià)。如：在教學(xué)代數(shù)式一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手搭正方形，親自操作與思考，經(jīng)歷探索正方形的個(gè)數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間的關(guān)系的過(guò)程，然后安排小組合作交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的方法，讓學(xué)生體會(huì)探索一般規(guī)律的必要性，最終形成符合表示，在交流合作中讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，都有可能獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，相互交流中，懂得相互尊重，既有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂(lè)于傾聽他人的意見，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快?！敖虒W(xué)更要育人”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式是否恰當(dāng)，既關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如何在課堂教學(xué)中正確、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生這也是我在今后的教學(xué)中要積極探索的一個(gè)重要方面。第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》開題報(bào)告日期：2005年9月17日出處：都城中心小學(xué)作者：余丹妮編輯：heyq閱讀:1442次在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革取得了令人欣喜的成就。在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教材改革，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系的同時(shí)必須有與之相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、監(jiān)控和反饋等功能給基礎(chǔ)教育課程改革以強(qiáng)有力的支持。我們英語(yǔ)科組通過(guò)研究確定作為試驗(yàn)學(xué)校參加廣東省“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)，研究子課題《課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》。一、課題研究的背景：長(zhǎng)期以來(lái)，我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課程評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育課程教材改革過(guò)程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)。我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式比較單一，重視測(cè)試型評(píng)價(jià)，忽視非測(cè)試型評(píng)價(jià)；重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視形成性評(píng)價(jià)；重視老師的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)；重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查，忽視對(duì)學(xué)一情感、文化意識(shí)及綜合素質(zhì)的考查。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)評(píng)價(jià)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的教育形勢(shì)，甚至成為了阻礙全面推行素質(zhì)教育的“攔路虎”。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)刻不容緩。二、課題研究的目的和意義在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫，語(yǔ)言知識(shí)與技能全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和交際能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。通過(guò)參與“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”，在試驗(yàn)過(guò)程中不斷探索課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)其形式、內(nèi)容和效果，也在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的其它領(lǐng)域進(jìn)行相輔相成的探索研究，共建主體多元、內(nèi)容多維、方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)參加該子課題的試驗(yàn)，使我校英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)理念得到更新，對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)各種各樣的評(píng)價(jià)方案，收集——?dú)w納——分析——總結(jié)——改進(jìn)——?jiǎng)?chuàng)新，提高教師的教科研水平，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。三、課題研究的目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)滯后是與基礎(chǔ)教育改革存在的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。本課題的目標(biāo)，就要改革后有的課堂評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣，重視形成性評(píng)價(jià)和改革終結(jié)性評(píng)價(jià)的科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為我校實(shí)施新課標(biāo)課堂教學(xué)提供強(qiáng)而有力的武器。四、課題研究的內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)通論》等倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念作指導(dǎo)，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教育教學(xué)中探索與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出一套能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，不斷感受成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。五、課題研究的方法、過(guò)程和措施。研究的方法（1）教師把評(píng)價(jià)有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，盡可能地開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生以各種方式積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或小組合作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、全體評(píng)價(jià)，感受老師和同學(xué)的期待和肯定，在評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并促進(jìn)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。（2）實(shí)驗(yàn)教材：PEP版小學(xué)英語(yǔ)教科書。研究過(guò)程：第一階段：（2005年9月~2006年7月）邀請(qǐng)項(xiàng)目左永蒞臨指導(dǎo)，對(duì)我校全部英語(yǔ)教
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