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正文內(nèi)容

說聲“謝謝”教學(xué)反思(合集五篇)-文庫吧

2025-09-29 18:37 本頁面


【正文】 務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心,有感恩之心,有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門,在課前我就安排學(xué)生在校內(nèi)外,從身邊的人觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄。課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對(duì)誰說過謝謝。讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。通過模擬實(shí)踐去體驗(yàn)、感悟、多角度換位思考,進(jìn)而認(rèn)識(shí)表示感謝的意義,學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá),并表現(xiàn)在行動(dòng)上,學(xué)會(huì)尊重他人,理解他人,會(huì)使用禮貌用語,并珍惜他人的勞動(dòng)成果。針對(duì)三年級(jí)的年齡特征,我采用孩子們樂于和適合接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察,小組合作交流,模擬實(shí)踐,現(xiàn)場采訪,做感謝卡等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到“行動(dòng)”,繼而發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。教學(xué)過程中,學(xué)生能興趣怏然地參與學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,真誠地表示感謝,熱烈的討論,得出用行動(dòng)表達(dá)的結(jié)論。整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動(dòng)著。在模擬實(shí)踐中,孩子們細(xì)致入微的模擬表演,真正體現(xiàn)了由“動(dòng)情”到“行動(dòng)”,這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,說明引導(dǎo)孩子留心觀察,孩子們能觀察得非常細(xì)致,引導(dǎo)他們換位思考實(shí)踐,他們能體會(huì)的很到位。第四篇:說聲謝謝教學(xué)設(shè)計(jì)《說聲“謝謝”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《說聲“謝謝”》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊第三單元《生活不能沒有他們》中的最后一課。本單元的三課,有著密切的邏輯關(guān)聯(lián):《我們的生活需要誰》旨在讓學(xué)生了解社會(huì)上誰在為我們服務(wù),為我們提供著方便;在此基礎(chǔ)上,《阿姨叔叔辛苦了》讓學(xué)生進(jìn)一步了解到他們是怎么為我們服務(wù)的,他們付出的艱辛;《說聲“謝謝”》則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)我們該如何對(duì)他們表示尊重和感謝。可以說,本課既是前面學(xué)習(xí)的延續(xù)和升華,又是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和反思。教材中 “你會(huì)表示感謝嗎”、“小記者在行動(dòng)”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”這三部分內(nèi)容,貼近學(xué)生生活實(shí)際,通過調(diào)查采訪、觀察思考、合作分享、反思自己的行為,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要為我們提供服務(wù)和幫助的人表達(dá)感謝;我們要理解、尊重他們,學(xué)會(huì)將這份“感謝”落實(shí)在日常的行為活動(dòng)之中。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看: 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會(huì)生活,樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的人、事、物。在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生感受到了我們的生活需要各行各業(yè)的人為我們提供服務(wù),他們的工作十分辛苦,這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行感謝,應(yīng)該說,孩子們在認(rèn)識(shí)上有一定的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在孩子比較自我,尤其是這個(gè)學(xué)段,他們往往對(duì)他人的幫助,對(duì)社會(huì)給予,認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng),與己無關(guān)。讓學(xué)生怎么能感受到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者呢?怎么能發(fā)自內(nèi)心地說聲“謝謝”,并將這份感謝付之于行動(dòng)中呢? 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看: 學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知:學(xué)生熟悉的生活場景是豐富多彩的。每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞,在校的學(xué)習(xí)生活,在商場購物的經(jīng)歷,接觸的小商店,駕駛各類車輛的司機(jī)??這一幕幕,都深刻印記在學(xué)生們的腦海中。但是,通過課前調(diào)查,發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子如何表達(dá)感謝,孩子面臨疏于感恩的現(xiàn)狀,沒有過多的關(guān)注,這也無形中給本次學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生認(rèn)知上的困難:在這豐厚的生活經(jīng)歷中,孩子對(duì)于說聲“謝謝”,持的是不置可否,可有可無的態(tài)度,有時(shí)認(rèn)為心里感謝了即可,有時(shí)因?yàn)榇颐Χ雎??他們沒有認(rèn)識(shí)到一聲簡單的“謝謝”對(duì)彼此的幫助,沒有認(rèn)識(shí)到說聲“謝謝”是一種美德,應(yīng)該成為一個(gè)人終生的良好習(xí)慣和基本素養(yǎng),更沒有意識(shí)到尊重不僅僅是說聲“謝謝”。普遍存在著“知行不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)思路“教育即生活”要源于生活,提升生活,指導(dǎo)生活。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選擇生活中鮮活的實(shí)例,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),不斷拓展與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?!?
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