【正文】 在放手的時(shí)候，孩子一定開始不適應(yīng)，可能比以前“更差”，很多家長放幾天后就受不了，不讓孩子體驗(yàn)完全，很快又開始不放手了！嘴上還念念有詞“我已經(jīng)放手了，他怎么還不好？！”，第一，沒有放手到讓孩子體驗(yàn)完全，第二，放手的目的是讓孩子優(yōu)秀，而不是改變自己，放手成為了方法二不是發(fā)自內(nèi)心對(duì)孩子的越來越優(yōu)秀的信任。）我發(fā)現(xiàn)他每天心情都很好，很愉快，我相信孩子“遇見未知的媽媽”。今天上午我“如愿以償”的收到老師的“溫馨短信”：老師肯定了孩子的學(xué)習(xí)能力，婉轉(zhuǎn)的告訴我孩子沒按要求改錯(cuò)題、作業(yè)沒寫完就上交。我用“頂住老師告狀”的第一招接招：感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注并及時(shí)與我聯(lián)系，表示一定配合老師好好跟孩子談?wù)劇＃▽?duì)作業(yè)放手的后果，一定會(huì)遇到老師的“騷擾”，“壓力”甚至“批評(píng)”，運(yùn)用“頂住老師告狀九步走”應(yīng)對(duì)就好了，這也是家長放手學(xué)習(xí)和作業(yè)的一道難關(guān)。）中午午休時(shí)我睡不著，既興奮又忐忑：我的機(jī)會(huì)來了！之前的隱憂果然不是我杞人憂天，對(duì)于這些天孩子的“問題” 我興奮的悅納，“孩子的問題”反映出“本質(zhì)是家長的問題”，都不是他的錯(cuò)，是我們的錯(cuò)：我們家孩子的“優(yōu)秀”是靠家長“管出來”的；我們包辦他學(xué)習(xí)、生活，他失去了責(zé)任感；我們不寬容，他失去了上進(jìn)心。（因?yàn)橛辛苏_的知識(shí)，有了智慧的思考，所有就有了積極地心態(tài)！凡是都往好處想的積極心態(tài)是成功解決家庭問題的基礎(chǔ)。）回想從前經(jīng)常演戲般地“和顏悅色”對(duì)待他寫作業(yè)慢、學(xué)習(xí)上跟差的比不跟好的比等問題，當(dāng)時(shí)的我虛偽地披著仁慈和寬容的外衣，努力的希望改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種口是心非的做法毫無掩飾我內(nèi)心極度的擔(dān)憂和不滿，于是最終總以我被激怒、爆發(fā)性的責(zé)罵孩子收?qǐng)?。（描述的好，刻畫出了很多家長佯裝溫柔——口是心非——目的導(dǎo)向——急功近利——虛偽做作——撕開偽裝原形畢露的整個(gè)“無知無畏”的教子過程。）以前被我們濃妝艷抹的“好孩子”在這幾周洗干凈了臉，露出了真實(shí)的面目。我有點(diǎn)不適應(yīng)，但因?yàn)榭辞辶怂钦嬲乃?，我倒坦然了（我喜歡“濃妝艷抹”這個(gè)詞，太多孩子被家長“濃妝艷抹”看似優(yōu)秀，記住，他律的孩子沒自律，但他律不起作用的時(shí)候，也是孩子沒有自律的時(shí)候，一個(gè)沒有自律的孩子到了青春期，走向社會(huì)后，會(huì)做什么誰都不知道。），我責(zé)備自己之前不懂得愛他，是我們束縛了他。難得今天這個(gè)與孩子共同成長的機(jī)會(huì)讓我非常珍惜，而同時(shí)我又忐忑我與兒子的關(guān)系，是否已經(jīng)修復(fù)到他愿意同我討論不寫作業(yè)的問題。下午我咨詢了導(dǎo)師，她先肯定了我對(duì)孩子學(xué)習(xí)放手的做法，我如釋重負(fù)；其次讓我先與孩子共情，導(dǎo)師說到“孩子最近喜歡漫畫，這也沒有錯(cuò)，漫畫的誘惑力太強(qiáng)了，我們也遇到過瓊瑤的小說在被窩里看的時(shí)候，認(rèn)可孩子現(xiàn)在這種興趣，不要否定，否定就是包辦孩子的興趣，興趣廣的孩子才能愛上學(xué)習(xí)。你先肯定和共情，能和孩子一起看，讓孩子教你怎么看漫畫，和孩子分享漫畫的快樂更好?！比缓髮?dǎo)師讓我“翻譯老師的話，跟孩子討論怎么安排時(shí)間，孩子錯(cuò)題太多的時(shí)候，可幫孩子分成幾天改，讓孩子減輕壓力”，對(duì)我的擔(dān)憂給予建議“萬一他反感，不要怕，我們有很多機(jī)會(huì)可以鍛煉的，我們也需要體驗(yàn)完整；遇到孩子不愿意接受的時(shí)候，馬上停下來，冷靜思考一下，不要急于解決問題，很多時(shí)候孩子的問題不是可以解決的，只要我們不認(rèn)為是問題，孩子的問題才可能有機(jī)會(huì)以后解決”。這些卓有成效的建議，給了我滿滿的信心。晚飯后送孩子上圍棋課的路上，我牽著孩子的手慢慢散步，聊他今天在學(xué)校有意思的事情，聊到了中午我接到科任老師的短信，老師向我轉(zhuǎn)達(dá)了孩子在課堂上的精彩表現(xiàn)，孩子聽后非常興奮，立即向我詳細(xì)生動(dòng)的演繹了一次他的課堂回答?？此榫w非常好，我試探性的說：老師跟媽媽講因?yàn)槟氵@次的精彩回答給他留下了深刻印象，他以后會(huì)更關(guān)注你的學(xué)習(xí)，如果你的作業(yè)能寫完再交給他會(huì)更歡喜。孩子聽見后愣了一下，然后愉快的“哦”答應(yīng)了。我心中設(shè)想了無數(shù)個(gè)他反感的情景，居然一個(gè)都沒出現(xiàn)！我當(dāng)時(shí)眼淚都快要掉了，我喜歡這時(shí)自己的真誠，喜歡自己不帶條件和目的話語。(這句話才是重點(diǎn)，孩子是讀心的，當(dāng)家長心里真誠，沒有目的，發(fā)自內(nèi)心的幫助和信任孩子，孩子就會(huì)聽家長的話。)事后回想，哪怕當(dāng)時(shí)兒子不答應(yīng)，生氣、反感，我都能悅納，因?yàn)槲覐睦蠋熌抢飳W(xué)到了什么是“真愛”。我相信一切都不是問題，會(huì)好的。事實(shí)證明了確實(shí)是好的！晚上回到家已經(jīng)9:30，雖然孩子一進(jìn)門依然興致盎然的看漫畫去，但我確信他一天學(xué)習(xí)下來很累了。我提議他先看看漫畫歇一歇，然后吃小點(diǎn)心和牛奶后再寫作業(yè)。孩子愉快的同意。寫作業(yè)時(shí)我坐在他旁邊看我的書，他安安靜靜的寫，不一會(huì)就慣例性的玩橡皮了，我沒打擾他，他很快自己回過神來；不一會(huì)又開始玩鉛筆了，我還是沒吭聲，只做自己的事。第三次他再走神時(shí)，我輕輕的說：媽媽建議你10分鐘以后上床睡覺，作業(yè)即使沒寫完也要睡覺，保證你的身體有充分的時(shí)間休息。孩子回過神來，立馬迅速的寫完作業(yè)。當(dāng)他收書包時(shí)，突然大叫還有作業(yè)沒寫完，我說要么繼續(xù)寫，要么睡覺，媽媽都會(huì)幫助支持你。他略有遲疑，思考了一下后大聲說：我要寫完！我又一次被老師的理論所折服：孩子是讀心的，不是讀嘴的。最后的作業(yè)是高效高質(zhì)完成的！通過這次小事件，我領(lǐng)悟了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：不是想明白了才去做，是在做中才能想明白；千萬不要披著自己的外衣，努力的改變著別人，極其虛偽；改變的目的是為了重塑良好的信任關(guān)系，關(guān)系好了，什么都好說；改變只能靠自己，內(nèi)因不變，外因起不了任何作用，我們的改變時(shí)別人內(nèi)因改變的催化劑；家長習(xí)學(xué)的目的是調(diào)心的，不是調(diào)嘴的，教育孩子心在前，腦在后；不要希望孩子好，只要對(duì)他好；不要關(guān)注孩子飛的高不高，要關(guān)注孩子飛的累不累；有體驗(yàn)才有經(jīng)驗(yàn)；建議要卓有成效，但不希望他做，希望他做就是要求。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我正在放手，心緒也慢慢調(diào)整，努力讓自己做到心慢身快。放下?lián)?，就是?duì)孩子