【正文】 第一篇：讓孩子寫(xiě)自己喜歡的日記讓孩子寫(xiě)自己喜歡的日記十二周隨筆提起寫(xiě)日記，有些孩子就皺起了眉頭，同樣寫(xiě)上來(lái)的日記也確實(shí)看不成，我總是看完這樣的日記心里非?？鄲?，有一天，我在第二篇：如何放手讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)？如何放手讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)？想學(xué)方法的家長(zhǎng)都不是好家長(zhǎng)，改變自己的家長(zhǎng)才是好家長(zhǎng)，內(nèi)觀自己，調(diào)整心態(tài)，滋長(zhǎng)智慧，學(xué)會(huì)真愛(ài)的家長(zhǎng)才是好家長(zhǎng)。如何放手讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)的流程：劃清責(zé)任：家長(zhǎng)心里一定要明白，作業(yè)是孩子的責(zé)任，一個(gè)人只有自己獨(dú)立選擇，自己感受過(guò)程，自己面對(duì)選擇所帶來(lái)的結(jié)果的時(shí)候，人才開(kāi)始真正的負(fù)責(zé)任；因此，作業(yè)的事情完全要交給孩子去選擇，去感受，去自己獨(dú)立面對(duì)后果；只有放手才有責(zé)任：放手（切記：不是“撒手”）就是讓孩子自己選擇，幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，怎么寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)不寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)都不要管了，那是孩子的事情，只有他面臨后果的時(shí)候，他才會(huì)反思和提高；這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)都能明白，回家也都能做到，請(qǐng)注意，其實(shí)是做不到的！因?yàn)樗麄儽е攀肿鳂I(yè)孩子就能把作業(yè)寫(xiě)好的想法，他們的著眼點(diǎn)還是作業(yè)上，當(dāng)孩子作業(yè)沒(méi)有像家長(zhǎng)預(yù)想的結(jié)果的時(shí)候，家長(zhǎng)就又開(kāi)始包辦不放手了，這是虛偽的。家長(zhǎng)的著眼點(diǎn)是讓孩子有責(zé)任，讓孩子承擔(dān)他選擇的后果，而不是作業(yè)。放到底：真的不管孩子作業(yè)，放到底，因?yàn)橛畜w驗(yàn)才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，孩子可能會(huì)面臨老師批評(píng)，那也是他的體驗(yàn)；只有放到底，你才能看清楚你孩子的本質(zhì)，孩子無(wú)外乎三類(lèi)，第一類(lèi)，放到底孩子自己著急的想辦法的，這類(lèi)孩子是可以通過(guò)這個(gè)體驗(yàn)而承擔(dān)起寫(xiě)作業(yè)責(zé)任的；第二類(lèi)，自己著急不知道該怎么辦的，情緒控制差的，擔(dān)心害怕的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要悅納孩子，適時(shí)給與幫助，孩子也能夠通過(guò)體驗(yàn)而承擔(dān)起寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任；第三類(lèi)，根本無(wú)所謂的，就連老師批評(píng)都無(wú)所謂的孩子，這類(lèi)孩子就是大問(wèn)題了，他可能沒(méi)有責(zé)任心，可能沒(méi)有羞恥心，可能厭學(xué)，可能親子關(guān)系問(wèn)題很?chē)?yán)重，如果是這樣，我們建議家長(zhǎng)要通過(guò)找專(zhuān)業(yè)人士系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題了。不過(guò)，很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱男逓椴粔颍咀霾坏椒诺降?！頂住老師壓力：在放手孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)的過(guò)程中，你可能面臨的最大壓力來(lái)自“老師”，這個(gè)壓力是很多家長(zhǎng)不能承受的，從而又開(kāi)始不放手了。這也是“放手作業(yè)”過(guò)程中，最大的一個(gè)難題。我曾經(jīng)分享過(guò)文章，《老師告狀怎么辦？頂住老師的壓力》始終信任：在放手的整個(gè)過(guò)程中，有一點(diǎn)特別重要，就是內(nèi)心中始終都信任孩子會(huì)越來(lái)越好！這個(gè)信念和積極的心態(tài)要一直都有，為什么家長(zhǎng)不放手？因?yàn)榧议L(zhǎng)放手不徹底？為什么很多家長(zhǎng)頂不住老師壓力？其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)內(nèi)心中不相信自己，因?yàn)榧议L(zhǎng)內(nèi)心中不相信孩子能夠越來(lái)越好！在他們的心中，擔(dān)心大過(guò)信任，請(qǐng)記住“擔(dān)心孩子就是詛咒孩子”。同時(shí)，要記住，“不是嘴上信任孩子而是內(nèi)心信任孩子”，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用自己的腦來(lái)騙自己的心。寬嚴(yán)有度：放到底后請(qǐng)使用寬嚴(yán)有度原則，對(duì)于第一類(lèi)和第二類(lèi)孩子，請(qǐng)使用“寬的四項(xiàng)基本原則”，對(duì)于第二類(lèi)孩子，請(qǐng)同時(shí)使用“寬的思想基本原則”和“嚴(yán)的四項(xiàng)基本原則”，要以寬為主；對(duì)于第三類(lèi)孩子，要使用“嚴(yán)的四項(xiàng)基本原則”，當(dāng)然第三類(lèi)孩子的家長(zhǎng)，請(qǐng)你一定要找專(zhuān)業(yè)人士學(xué)習(xí)和幫助了，否則，孩子越大，問(wèn)題越多，越難處理。要有耐心：任何問(wèn)題都不是立即能解決的，所謂“來(lái)病如山倒，去病如抽絲”，任何心中對(duì)結(jié)果的急功近利都會(huì)導(dǎo)致解決問(wèn)題的失敗。家長(zhǎng)在放手孩子寫(xiě)作業(yè)這件事情上，一定要有耐心。行知合一：說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。18條道理很容易明白，但做起來(lái)卻是極其艱難，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)自己明白了，只有做到了才算真正明白了。很多家長(zhǎng)都是“腦”邏輯通了而不是“心”真正明白了，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)是來(lái)調(diào)心的，不是來(lái)懂道理的。知道的是知識(shí)，做到的才是智慧。如果你真的做不到，希望你聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的家庭指導(dǎo)師幫助你，其實(shí)作業(yè)問(wèn)題是孩子責(zé)任心的集中體現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子如何成才呢？接下來(lái)是給大家分享一個(gè)真實(shí)案例，這個(gè)家長(zhǎng)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)成功的還給了孩子作業(yè)的責(zé)任，這篇文字可能會(huì)幫助到更多的人?！绾螌?duì)孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)做到放手作為一個(gè)擁有溫馨原生態(tài)家庭和快樂(lè)童年的我，一直堅(jiān)信父母對(duì)孩子的影響是最早和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。當(dāng)我成為母親后，我一直在思考我該怎么當(dāng)好這個(gè)啟蒙老師的角色，孩子長(zhǎng)大后才會(huì)有感恩之心，并能“立”于天地。之前，我一直希望我的孩子能如我小時(shí)候般出色，甚至比我更出色；我希望我的孩子如傅聰般有主見(jiàn)，哪怕跟父親因?yàn)閷?duì)樂(lè)曲的理解爭(zhēng)得不可收拾，還是堅(jiān)持自己的理解；我希望我的孩子與我的關(guān)系能如才女林徽因與她父親般緊密，讓她的父親說(shuō)出：這既是我的女兒，更是我的知己的話。我摸著石頭過(guò)河，既有成功也有失敗，失敗不要緊，要緊的是我不知道失敗的理由和前行的方向。（想法是非常好的，做法是非常錯(cuò)誤的，心中的高要求反而會(huì)讓孩子失去發(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)力，高要求帶來(lái)的內(nèi)心焦慮和擔(dān)心而不斷的關(guān)注孩子圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子失去通過(guò)負(fù)責(zé)任而發(fā)自?xún)?nèi)心的價(jià)值。好在這位媽媽是一個(gè)懂得反思的母親。）這個(gè)過(guò)程很痛苦，讓我不得不懷疑自己的想法和做法，在我想通后，我發(fā)現(xiàn)：我不如我父母般無(wú)私和睿智，我更不是林徽因的父親林長(zhǎng)民和傅聰之父傅雷。我發(fā)現(xiàn)我需要學(xué)習(xí)，要提升和改變的應(yīng)該是我。(方向?qū)α?，努力就?duì)了，問(wèn)題也就一點(diǎn)一點(diǎn)的開(kāi)始解決了，生活就開(kāi)始越來(lái)越美好了。但這個(gè)方向性的錯(cuò)誤卻是中國(guó)大量家長(zhǎng)的核心錯(cuò)誤，可怕的是，他們不自知。)我對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)開(kāi)始了“放手不撒手”。在沒(méi)有監(jiān)管之下，孩子瘋狂的天天看漫畫(huà)書(shū)，出去戶外活動(dòng)也要帶著漫畫(huà)書(shū)，爭(zhēng)分奪秒的看。第一天作業(yè)是“開(kāi)夜車(chē)”寫(xiě)完的，得A+；第二天作業(yè)也是“開(kāi)夜車(chē)”寫(xiě)的，還差一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，得B；第三次作業(yè)臨睡前草草應(yīng)付，沒(méi)寫(xiě)完。我心里急，但控制情緒，腦海里回蕩著“放手不撒手的N句話”：讓孩子體驗(yàn)完全，錯(cuò)了也讓他體驗(yàn)，有體驗(yàn)才有經(jīng)驗(yàn)。我心里難受時(shí)就不停的默念“放下它”。（很多家長(zhǎng)