【正文】 ，適應(yīng)社會(huì)，面向未來的教育目的。袁靜靜 高三英語教師。2004年開始從事高中教學(xué)工作。為了盡快適應(yīng)新課改的要求，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓緊一切時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂上積極采取“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，講方法，講規(guī)律，把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,相互爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。王韋，高二數(shù)學(xué)教師。自參加工作以來，按照新課程改革的教育理念，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人”的教學(xué)理念。積極實(shí)踐學(xué)校的“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，潛心研究教材教法，走進(jìn)學(xué)生中間，認(rèn)真了解學(xué)生特點(diǎn)，開展因材施教，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，形成了自己的課堂特色。張迎迎，高二地理教師。課堂的意義和價(jià)值恰恰不在于教會(huì)學(xué)生學(xué)多少知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)能力才是我們素質(zhì)教育中的那個(gè)“素質(zhì)”。實(shí)踐證明：減少教師講課的時(shí)間，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且學(xué)得更好。所以，作為教師，教學(xué)重要的是授人以漁，即教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)中能力得到提升，素質(zhì)得到提高。王英偉，高一歷史教師。課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，是向每一個(gè)學(xué)生都敞開溫情雙手的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，只有煥發(fā)出生命力的課堂才是理想的課堂，才是真正有價(jià)值的課堂。馮真真，高二物理教師。深研精教，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)成長(zhǎng)。教育教學(xué)中，注重分層次教學(xué)，因材施教，以生為本，全面發(fā)展，課堂上注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，先學(xué)后教，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和和心靈感受。重視學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)。徐雪芳，高一物理教師。教師是教育目的的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以，教師在課堂教學(xué)中，不要急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見，而要首先傾聽學(xué)生的各種看法；不要強(qiáng)求學(xué)生接受教師的立場(chǎng)，而要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；不要對(duì)學(xué)生予以“一錘定音”式的裁決，而要進(jìn)行富于啟發(fā)價(jià)值的評(píng)價(jià)；不要對(duì)學(xué)生鮮明的個(gè)性或完全否決或過度贊賞，而要引導(dǎo)學(xué)生鮮明的個(gè)性往正確的方向發(fā)展。張玫玫，高三物理教師。堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”的理念，尊重學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將生活融入課堂。給學(xué)生以期望和激勵(lì)，與學(xué)生平等交流，建立和諧平等的課堂，在教育教學(xué)工作中做到教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同進(jìn)步。姜海霞，高二化學(xué)教師。新課程改革中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，著眼于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，凸顯學(xué)生在課堂的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把課堂真正還給學(xué)生，教師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，切實(shí)提高課堂效率，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力的提高。姜春燕，高二數(shù)學(xué)教師。教學(xué)工作立足學(xué)生，深挖教材，以問題為主線滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，以數(shù)學(xué)思想方法為突破口培養(yǎng)學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中注重讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄^學(xué)習(xí)中的作用；通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意思和實(shí)踐能力。王秀勝，高三化學(xué)教師。結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革,在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。臧西華，高二生物教師。一切為了每一位學(xué)生健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。倡導(dǎo)學(xué)生在課堂的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。王德輝，高一數(shù)學(xué)教師?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事需躬行，手腦并用聽說寫，心中悟出始知深?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從某種意義上來說，就是一種體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師不僅要給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)從事思考研究，而且要讓學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)去反思、去探究發(fā)現(xiàn)的“過程”。辛云靜，高一語文教師。學(xué)，然后知困，教，然后知不足，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂融融。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，方為課堂的返璞歸真。發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，發(fā)掘其潛能，尊重其思想，包容其不足，打開其視野，促進(jìn)其成長(zhǎng)。做認(rèn)真撒種，用心耕耘之人，相信有一天，會(huì)在一低頭，一回首間，欣然收獲田野里綿延的綠色。孔祥鋒，高三化學(xué)教師。尊重學(xué)生主體地位，立足教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，降低知識(shí)難度。通過自學(xué)探究等環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。張麗娟，高一英語教師。課堂教學(xué)中重視“關(guān)懷、理解、認(rèn)同、尊重、友情、信任”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系,教師充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂自由地發(fā)展。教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。王暉，高二歷史教師。課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。課堂教學(xué)中注重轉(zhuǎn)變觀念，更多的關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)踐、自主探究、合作交流和閱讀自學(xué)，更多的提供學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。創(chuàng)造一個(gè)人性化的、生命化的課堂，讓陽光普照到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處。劉海燕，高二英語教師。在教學(xué)中不斷堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。堅(jiān)持五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革，深挖教材，以啟發(fā)誘導(dǎo)，自主探究的方法為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，全面提高學(xué)生解決問題的能力，構(gòu)建高效思維和諧課堂。韓梅，高二政治教師。教師要重視把教學(xué)過程聚集到學(xué)生的“學(xué)”上，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“重復(fù)低效”的被動(dòng)局面，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)技能，產(chǎn)生內(nèi)發(fā)情感引導(dǎo)學(xué)生用多種策略解決問題、激勵(lì)創(chuàng)新。在課堂上要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維，善于捕捉學(xué)生靈感的火花，使課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，讓課堂生動(dòng)活躍