【正文】 際進(jìn)行分層次教學(xué)，使各層次學(xué)生的成績均有明顯的提高。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征?；粝Ｍ?，高三地理老師。課堂教學(xué)須以學(xué)生的發(fā)展為本，積極尊重和提高學(xué)生的主體地位，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、主動探究、樂于合作、用于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成良好的個性與健全的人格。教育不是要改變一個人,而是幫助一個人成為他想成為的樣子。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)。以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。在物理教學(xué)中，適時(shí)地開設(shè)探究性課題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作的研究習(xí)慣，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。賀少禹 高一化學(xué)教師。在教學(xué)中不斷堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。張麗娟，高一英語教師。辛云靜，高一語文教師。結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革,在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。給學(xué)生以期望和激勵，與學(xué)生平等交流，建立和諧平等的課堂，在教育教學(xué)工作中做到教學(xué)相長、師生共同進(jìn)步。教育教學(xué)中，注重分層次教學(xué)，因材施教，以生為本，全面發(fā)展，課堂上注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，先學(xué)后教，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和和心靈感受。課堂的意義和價(jià)值恰恰不在于教會學(xué)生學(xué)多少知識，而是教會學(xué)生會學(xué)。通過課堂教學(xué)藝術(shù)魅力的展示，吸引、指導(dǎo)、培養(yǎng)和教育學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會，面向未來的教育目的。自從事高中英語教學(xué)工作以來，多次參加高三送考。當(dāng)我聽了朱之文副部長的報(bào)告，接受了三位專家的培訓(xùn)后，真的翻開新教材時(shí)，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會在新教材的字里行間閃現(xiàn)。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。一、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學(xué)實(shí)踐中真的生長起來的。雖然只有短短三天時(shí)間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。新學(xué)期伊始，由教育部直接編寫的部編教材終于揭開了其神秘的面紗，部編教材在編排上有什么特點(diǎn)？課標(biāo)的理念如何落實(shí)？ 10月21日—23日，寧波市海曙區(qū)張敏華名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)員們，齊聚迷人的西子湖畔，參加千課萬人全國小學(xué)語文部編教材課堂教學(xué)研討活動。學(xué)員們學(xué)習(xí)了周一貫老師的《弘揚(yáng)中國精神，呼喚中國功夫》，周老先生的講座給所有教師敲響了警鐘，語文教育最終的目標(biāo)是育人，中國精神和中國文化才是其精髓，如何在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要求新時(shí)代的老師要有足夠的“存量”，更要有足夠的“留量”。新版教材從始至終都遵循一個原則：本真。不管怎么說，原來的教材也是集體智慧的結(jié)晶。比如課外閱讀進(jìn)教材和教讀、自讀構(gòu)成三位一體。三、用本真做支點(diǎn)，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。趙艷，高三政治教師。為了盡快適應(yīng)新課改的要求，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓緊一切時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂上積極采取“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，講方法，講規(guī)律，把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑,相互爭辯，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。所以，作為教師，教學(xué)重要的是授人以漁，即教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)中能力得到提升，素質(zhì)得到提高。教師是教育目的的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，切實(shí)提高課堂效率，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力的提高。倡導(dǎo)學(xué)生在課堂的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。發(fā)現(xiàn)其長處，發(fā)掘其潛能，尊重其思想，包容其不足，打開其視野，促進(jìn)其成長。王暉，高二歷史教師。教師要重視把教學(xué)過程聚集到學(xué)生的“學(xué)”上，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“重復(fù)低效”的被動局面，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識技能，產(chǎn)生內(nèi)發(fā)情感引導(dǎo)學(xué)生用多種策略解決問題、激勵創(chuàng)新。王成績，高三數(shù)學(xué)教師。孫樹榮，高一生物教師。立足教材，以學(xué)生為本，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，降低知識的坡度，設(shè)置問題的梯度，重視概念教學(xué)。把教學(xué)當(dāng)成一次心靈之旅：每一次對教材的解讀就是一道美的風(fēng)景，每一次跟學(xué)生的對話就是一次善的播種，每一次師生的交流就會看到一種智慧火花的碰撞。從教以來，始終貫徹五環(huán)節(jié)教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營造融洽的課堂氣氛，力求在充分尊重學(xué)生自尊和人格的前提下，讓書本知識和人生經(jīng)驗(yàn)以潤物細(xì)無聲的方式在學(xué)生心中激起陣陣漣漪并有所沉淀。朱溫梅，高三歷史教師。相信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人都是人才，人人都能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。王堯鍇，高三語文教師。力爭做到“學(xué)高為師，身正是范”。堅(jiān)持五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革，深挖教材，以啟發(fā)誘導(dǎo)，自主探究的方法為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，全面提高學(xué)生解決問題的能力，構(gòu)建高效思維和諧課堂。這一年多來我和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步。能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的變化及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力。夏藝璇，高三英語教師。王文艷，高二地理教師。第三篇：我與課改同行演講稿xxxx年暑期，我幸運(yùn)的乘上了課改的列車，參加了新課程改革培訓(xùn)?！?更多的是，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標(biāo)一樣，讓我們在教育的道路上邁出了新的一步。作為一線教師不可避免地要投入到這場改革的大潮中。如遇到自己解決不了的問題，就會引導(dǎo)他們小組合作，一起商量討論，找到最佳的解決方案，以此培養(yǎng)他們的合作意識和互幫互助的良好習(xí)慣。也讓我從孩子們身上學(xué)到了很多東西，獲得了很多快樂。我的初衷就是讓孩子們的個性生命放飛精彩。當(dāng)然改革本身就是一種探索，其過程畢經(jīng)