【正文】 也絕不是一個人所能辦到的，這需要大家的教育合力。據(jù)我了解，像“你真沒用！”“你真笨！”“你真不可救藥！”“我怎么會有你這么不爭氣的東西！”這些不負責任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。反正別人不會夸我的。這些不正確的做法如果不及早糾正的話恐怕要害了孩子一輩子。三、個案結(jié)論放開“韁繩”，為學生松松綁。學習成績影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。反之一丑也遮百優(yōu)。分數(shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。當學生常遭到別人白眼的時候，他自然不自在，甚至產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。所以，對這些孩子的轉(zhuǎn)化不是馬上去只抓他的成績提高，固然這很重要。但實踐經(jīng)驗證明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。如何治？我認為，先要根據(jù)學生實際情況，因人而異。先不去注重他的成績，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動機。讓學生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。由此，我想到了“牽著牛鼻子”干活的故事，你拉得越緊它越往后賴。你給它一點空間和自由，它反而比較賣勁。教育人似乎也離不開這個理。就像這樣，你若眼睛只盯著他的成績，自然少不了訓責。時間一常，轉(zhuǎn)化就會變成泡影。所以，我一開始就不去談論他的成績，讓他盡情地玩耍，盡可能地多的讓與同伴一起活動。這樣下來，他的心情變好了，也喜歡講真話了。有了好心情，事情就好辦了。這就為轉(zhuǎn)化他創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境?，F(xiàn)在看來，當時這樣想和這樣做是對的。自我檢討，找最佳切入口。這里所牽涉到的不止我一個人，它還包括學生家長，原來老師和學生等等。這里我并不是在責備某個人，而是真正的教育必須要反思?？v觀孩子的成長歷程，這些人群的確在起著某種作用，或好或壞，現(xiàn)實就是這樣。如何扭轉(zhuǎn)人們的觀念呢？那就是要讓他們認識到問題的嚴重性。比如，在教育該生的過程中，我發(fā)現(xiàn)以往教師和家長“卡、罰、罵”等不良教育的影子在他身上還有反映。于是我通過各種形式，各種機會與這些人群接觸，征得他們的支持。在接觸過程中，我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。我們幾乎一致認為：先讓孩子多參加集體活動，讓他搞好同伴關(guān)系和老師關(guān)系，以及家長關(guān)系，以“先讓孩子開心起來”為突破口?！扒?、理、導、引”是我常用的方法，而我工作的重點也是放在這個方面，結(jié)果效果還是比較滿意的。力求合力，樹長久競爭力。孩子的健康成長是受多種因素影響的，有了良好的外部環(huán)境的影響和促發(fā)內(nèi)在需求的動因，學生成長就能少走彎路。從我的教育經(jīng)驗和許多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－學校－社會三維教育網(wǎng)，才會真正形成教育合力。如何做到這一點？關(guān)鍵是教育者必須有科學的教育理念，以及一整套教育方案和良好的細心扎實的工作熱心。從本文的教育個案來看，該生由原來的自卑、膽怯變成大膽、對自己充滿了自信，具有較強的競爭力的學生。功勞不是我一人的，應該說是大家的功勞。具體做法：其一，要經(jīng)常與家長多交流；其二，班級內(nèi)多舉行一些“親子游戲”；其三，老師要創(chuàng)設(shè)機會讓學生展示自己的才華，并讓家長能看到或聽到；其四，讓學生多用欣賞的眼光看待自己的伙伴；其六，多征求其他任課老師的支持；其五，組織學生開展一些有意義的公益活動。當孩子的心態(tài)變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生?？傊?，面對哪些具有任性、自私、專橫、懶散等心理障礙的學生，教師或家長絕不可輕易下結(jié)論，過之甚至會醞造悲劇。因而，對這類學生要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。從該生身上，我發(fā)現(xiàn)，對心理有障礙的學生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。韋韋２００7年5月２日第三篇：二年級問題學生個案問題學生轉(zhuǎn)化個案單位姓名梨園中心小學 肖加鋒問題學生轉(zhuǎn)化個案2010年9月份，自己成為了一名光榮的人民教師。工作安排接手了現(xiàn)在這個班并當了班主任。第一次干班主任，沒有任何經(jīng)驗可談，干好干不好自己心里也沒有數(shù)。前幾周先摸摸班里學生的情況。全班47個人，29個男生18個女生。從這一點就可以看出這個班不太好管理，我接手這個班時已開學兩周，前任班主任由于個人原因?qū)W生的管理沒有跟得上，課堂紀律差，不完成作業(yè)的大有人在。經(jīng)過這兩個月的觀察有幾個引起了我的注意。特別是高華龍。高華龍，一接班的時候我就聽開校車的老師說在一年級的時候他一天打哭了五個，最后把自己氣哭了。我當時還在納悶這到底是個怎樣的孩子。果然有一天有學生報告說高華龍把別人打哭了。我聞聲而至，立即對他批評教育，他歪著個頭，一副犟頭犟腦你能拿我怎么辦的架勢。問他情況時，總是說別人如何不好，如何招惹他，卻從來不說自己的錯處。當我指出他的錯處時，他還氣呼呼的不肯接受。對他的教育并不能達到較好的效果。同時還發(fā)現(xiàn)了有不完成作業(yè)的習慣。有一次他媽媽打電話問我晚上是不是不布置作業(yè)，高華龍說語文老師從不布置。但是我一聽很生氣，我每天都布置一點的。后來一想這是我工作的疏忽，跟我沒有工作經(jīng)驗有關(guān)系。在我檢查作業(yè)時他說忘帶了，而我說明天帶多來在再檢查，事情多到了明天就忘了，沒再檢查，他蒙混過關(guān)?；丶揖秃图议L說沒布置作業(yè)。最讓我氣憤的是有一次要求交創(chuàng)新練習，他沒做完竟然趁中午教室沒人把寫的好的同學的改上了他的名字。當時氣得我但電話告訴了他家長。后來我就在思考能不能再找一個更好的辦法使他轉(zhuǎn)變。一名好老師就不能放任和放棄任何一名學生。高華龍身上雖然有打架、不完成作業(yè)、撒謊、不愛勞動等毛病。但是，進過我細心的觀察他身上還有很多優(yōu)點。高華龍很聰明，因為聰明才能想出那么多的外招。同時也很勇敢，能打仗是勇敢的一方，但不值得提倡。有一件事讓我印象很深刻，有一次讀一篇文章，只讀了