【正文】 第一篇：?jiǎn)栴}學(xué)生關(guān)愛(ài)個(gè)案問(wèn)題學(xué)生關(guān)愛(ài)個(gè)案俗話說(shuō)：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人。”“十個(gè)手指長(zhǎng)短不一樣”。在一個(gè)群體中，有能力超群的人，有表現(xiàn)平平的人，當(dāng)然定會(huì)有什么都不能勝任的“廢物”存在。在一個(gè)班集體中，成績(jī)有優(yōu)有劣，表現(xiàn)有好有差。在我所擔(dān)任的班級(jí)中，有一名叫胡濤的男生，本期從縣城中的名校轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的。但凡有一點(diǎn)腦筋的家長(zhǎng)都會(huì)明白：一個(gè)在著名初級(jí)中學(xué)的學(xué)生怎么可能隨便轉(zhuǎn)入到我們這個(gè)“城鄉(xiāng)結(jié)合部”的小小單設(shè)中學(xué)來(lái)就讀呢？可想而知，他的表現(xiàn)和成績(jī)一定是令名校老師頭很疼的典型“雙差生”了。該生初到我班，反饋給我關(guān)于他的基本情況是這樣的：父親生性懦弱，有打牌嗜好，因而該生幼小之時(shí)，父母就離異，現(xiàn)隨父生活。幾年前，父親再婚，與繼母生得一子，繼母只疼愛(ài)自己的兒子，視該生“眼中釘”，從不把他當(dāng)人看。他在縣城名校中讀書(shū)，所有老師基于他成績(jī)太差，行為規(guī)范方面總令老師生氣。老師置之不理，同學(xué)望而生畏，想躲避“瘟神”一樣，見(jiàn)到他早早避之，幾乎成了眾人眼中的“周武”，一堆垃圾，不屑一顧。該生來(lái)到我班第一天，我滿懷激情向全班同學(xué)隆重給以介紹，當(dāng)著全班同學(xué)大大表?yè)P(yáng)該生的優(yōu)點(diǎn)，讓他在一個(gè)新的集體中忘掉自己心中的痛苦，盡早將自己融入到一個(gè)新環(huán)境中，讓全班同學(xué)欣然接納他。在平時(shí)教育班上其他同學(xué)的時(shí)候，也不會(huì)以胡濤以前的不足為比較點(diǎn)。經(jīng)常在課間，都要問(wèn)問(wèn)他在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有困難，需要老師和同學(xué)什么樣的幫助，隔三差五到他的寢室去看看，了解住宿情況，了解他和同一寢室的同學(xué)關(guān)系融洽程度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生磨合，該生表現(xiàn)還算正常。但有一天，一件讓我始料不及的事情發(fā)生了。外語(yǔ)老師告訴我，該生在聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞時(shí)翻書(shū)照抄被老師發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)老師善意提醒，該生非但沒(méi)虛心接受老師的意見(jiàn)，倒態(tài)度惡劣，不一會(huì)兒，他竟然摔書(shū)出教室。見(jiàn)此狀，英語(yǔ)課代表跑到辦公室找到我說(shuō)明情況，我馬上派幾個(gè)學(xué)生將他追回來(lái)，把他叫到辦公室來(lái)，了解情況之后，給他從多角度講道理，平息了他心中的不快，然后讓他主動(dòng)向外語(yǔ)老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。事情總算到此告一段落了。可放了午學(xué)剛吃飯不久，一學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火跑到我辦公室告訴我：胡濤正在和班里一同學(xué)打架。情急之下，我立即隨同學(xué)生跑到教室去看究竟。我把兩個(gè)當(dāng)事人叫到辦公室給與嚴(yán)肅的批評(píng)教育，事后，我還通知現(xiàn)在唯一還能過(guò)問(wèn)他學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的大姨到我辦公室來(lái)共同開(kāi)導(dǎo)他。我用自己的身世和讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)他“動(dòng)之以情”，然后“曉之以理”。經(jīng)過(guò)這次教育，他淚流面面，心靈深處受到了強(qiáng)烈的震撼，我再細(xì)細(xì)觀察該生的表現(xiàn)，效果很不錯(cuò)。緊接著，我利用語(yǔ)文課機(jī)會(huì)，抽一些他能回答的問(wèn)題，鍛煉他的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，當(dāng)即表?yè)P(yáng)。在他某次作業(yè)有進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)給與肯定。他在每次掃除和每次班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的突出表現(xiàn)都給與肯定。通過(guò)我班老師和全班同學(xué)們的精心幫助，一學(xué)期下來(lái)，他的表現(xiàn)達(dá)到了我班文明禮儀先進(jìn)班級(jí)成員的標(biāo)準(zhǔn)，真正成為了班級(jí)中合格的一員了。語(yǔ)文成績(jī)上升幅度很高。但數(shù)學(xué)和外語(yǔ)成績(jī)還有待提高。今后對(duì)他關(guān)愛(ài)工作還要繼續(xù)努力才行。第二篇：?jiǎn)栴}學(xué)生個(gè)案分析用愛(ài)撐起孩子的一片天――――問(wèn)題學(xué)生個(gè)案分析一、個(gè)案內(nèi)容2006年９月，我接手了初一（8）班，擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我們班有一個(gè)男學(xué)生。他性格較外向，喜歡與同學(xué)玩耍，有時(shí)候還喜歡搞惡作劇。但是，在學(xué)業(yè)上卻表現(xiàn)出非常的不努力，不能完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評(píng)教育，卻仍舊我行我素。我通過(guò)觀察和側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生智力不錯(cuò)，完全有能力學(xué)好每一門(mén)功課，但就是不能集中精力來(lái)學(xué)習(xí)，成績(jī)也成了班級(jí)里的倒數(shù)。而且這個(gè)學(xué)生非常的有“個(gè)性”，愛(ài)打抱不平，只要是他看不順眼的，他會(huì)不顧一切的去做，甚至是和老師對(duì)著干。剛開(kāi)始犯錯(cuò)誤的時(shí)候我采取的態(tài)度也比較強(qiáng)硬，但是發(fā)現(xiàn)這么做對(duì)于他沒(méi)有任何效果，反而對(duì)解決事情不利。后來(lái)經(jīng)過(guò)我與他平等的談心、溝通。多了解他的家庭的情況，給他心理安慰，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，該生終于在學(xué)業(yè)上與同學(xué)的人際關(guān)系上取得了進(jìn)展。成績(jī)提高了，性格也開(kāi)朗了許多，也結(jié)交了一些好朋友，我作為班主任為他感到高興，而且自己也很有成就感。二、個(gè)案分析個(gè)體心理原因該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始比較差，其實(shí)并不是因?yàn)樗念^腦不聰明，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦慮和恐懼等過(guò)身所影響的。過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。解除心理枷鎖，讓他抬起頭是轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個(gè)人都有先天的生理或心理欠缺，只不過(guò)程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感。”從該生的個(gè)體情況來(lái)看，他的心理問(wèn)題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對(duì)來(lái)講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。家庭暗示原因該學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)都不做作業(yè)，父母早就離婚，一直是爺爺奶奶帶著他，爺爺雖然過(guò)問(wèn)他的家庭作業(yè)情況，但是由于文化素質(zhì)較低，對(duì)他在學(xué)習(xí)上的幫助也難產(chǎn)生效果，加上小孩不自覺(jué)，久而久之使他形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)但家長(zhǎng)對(duì)他的過(guò)高要求，使他背上了沉重點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了某種恐懼感，給他的心理發(fā)張帶來(lái)了嚴(yán)重的副作用。性格內(nèi)向，產(chǎn)生了逆反心理，學(xué)習(xí)沒(méi)有快樂(lè)感成了他最大的特點(diǎn)。這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)誘發(fā)原因在學(xué)習(xí)上，該生屬于不愛(ài)學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的那種。他的成績(jī)還算可以。進(jìn)入七年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)已下降到班級(jí)后幾名了。雖說(shuō)當(dāng)時(shí)老師也付出了很多，但收效不大。進(jìn)入七年級(jí)下半學(xué)期后，我會(huì)同家長(zhǎng)和以前的任課老師進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是：沒(méi)有家長(zhǎng)的經(jīng)常鼓勵(lì)，老師教育也缺乏計(jì)劃性，班級(jí)的同伴也沒(méi)有發(fā)揮良好的輿論作用。因而，他沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，老是遭到別人的責(zé)罵和白眼。到后來(lái)，家長(zhǎng)和老師都有點(diǎn)放任自流了。所以，越來(lái)越懶，容易的知識(shí)就學(xué)點(diǎn)，難點(diǎn)的就放棄。這樣成績(jī)就越來(lái)越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名成績(jī)后進(jìn)生，喪失了進(jìn)取心。主觀評(píng)價(jià)原因其實(shí)，該生形成后來(lái)的這樣情況，不能不說(shuō)是家長(zhǎng)、老師教育缺陷以及班級(jí)的不正確輿論的“功勞”。如何客觀評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)像這樣的學(xué)生，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。它決不是一兩句話就能解決，