【正文】 絡(luò)和課題研究例會，統(tǒng)一思想，切實做好課題實驗的前期理論準備。，扎實開展研究為了使課題研究扎實開展，學(xué)校積極為老師們的研究搭建交流平臺，并采取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍，進一步掀起有效教學(xué)的研究氛圍。，通過聽課、說課、評課等系列活動，探討如何優(yōu)化教師的教學(xué)行為，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步構(gòu)建高效課堂和有效教學(xué)的模式。2012年11月26日，我校組織了高效課堂和有效教學(xué)模式八年級物理同課異構(gòu)活動，每位教師在備課時都秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，廣泛搜集資料，深入研討教材，整合資源，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同。在教學(xué)過程中對課堂高效點的把握各有風(fēng)采，讓人領(lǐng)悟到課堂的藝術(shù)性，在研討中大家在在鑒賞中尋找差異，在比較中改進適合我校的高效課堂和有效教學(xué)模式的物理課堂。為擴大我校課題研究活動的成果，展示優(yōu)秀教師課堂教學(xué)水平，激發(fā)全校教師鉆研業(yè)務(wù)和投身課改的熱情，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我校主辦或參加了多次市級以上的教研活動。2012年4月11日，巢湖市2012年中考物理復(fù)習(xí)研/ 10黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組討會在黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校召開。參加2012年中考物理復(fù)習(xí)研討會的有市教研室蔣家鎖主任、物理教研員邵俊老師和全市三十余位初中畢業(yè)班物理老師。首先我校張文革、孫傳翠老師給參會者上了復(fù)習(xí)觀摩課，隨后參會老師積極參與了評課活動并就中考物理復(fù)習(xí)進行了經(jīng)驗交流，邵俊老師高度評價了兩位上復(fù)習(xí)觀摩課的老師準備充分給大家獻上了精彩的復(fù)習(xí)觀摩課，最后蔣家鎖主任進行了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了這次中考物理復(fù)習(xí)研討會達到了預(yù)期的目的，同時希望各位物理老師要瞄準中考方向做好復(fù)習(xí)工作。中考物理復(fù)習(xí)研討會的召開將進一步推動全市中考物理復(fù)習(xí)工作，提升全市初中物理教育教學(xué)質(zhì)量。這樣的研討交流，讓更多的教師欣賞了名師的風(fēng)采，領(lǐng)悟了課改的真諦，明確了教育教學(xué)工作的重心所在，對如何構(gòu)建生態(tài)課堂，實施有效教學(xué)有了更深的認識和更多的思考。同年4月，我校許正林老師參加了巢湖市初中思想品德課優(yōu)質(zhì)課評選活動，榮獲一等獎；吳銀芳老師參加了巢湖市首屆初中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽，榮獲一等獎，并在進入合肥市的大賽中榮獲二等獎；2012年10月23日，我校張文宏老師在安徽省初中物理教師實驗技能大賽中榮獲一等獎，同時獲實驗技能操作單項一等獎。2012年12月21日，我校組織了以課題組成員為主的課題研究工作沙龍活動?；顒佑蓮埼暮曛鞒?，要求大家暢所欲言。，大家圍繞“高效課堂”和“有效教學(xué)”這二個核心暢說欲言，氣氛相當熱烈。楊四清校長希望廣大教師要多讀書，開闊自己的視野，站在一定的高度，觀察教育教學(xué)的問題。這次沙龍是一次非常成功的教育智慧與教育智慧的碰撞，通過沙龍活動，大家對適合我校的各學(xué)科高效課堂和有效教學(xué)模式有了更深入的了解，解決了一些課題研究過程中困擾大家的問題，特別是對導(dǎo)學(xué)案的制定、課堂學(xué)生活動的組織、課堂教學(xué)活動時間的分配、課堂教學(xué)中有效教學(xué)行為及有效評價的重要性及作用的認識、課堂中更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況重要性、當堂檢測的重要性以及課堂中必須想方設(shè)法多讓學(xué)生動腦、動口、動手等方面達成了共識。，有序推進課題研究。（1）切實開展教研組和備課組研討活動，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組和備課組研討活動為每周一次。（2）課題研究成為教師專業(yè)化發(fā)展重要載體。依托學(xué)校課題研究，形成人人參與課題研究。我校每學(xué)期組織二次校本課題研究交流活動，主講人就是一線教師，每人根據(jù)自己承擔(dān)的子課題任務(wù)，依據(jù)自己對教育理論的學(xué)習(xí)和對自己實踐活動的反思，交流自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得，這種活動解決了部分課題研究工作中的困惑，拓寬了大家課題研究的思路，提高了大家學(xué)習(xí)的主動性。（3）做好“青藍工程”讓青年教師快速成長。我校妥善合理安排“師徒結(jié)/ 10黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組對”，做到有計劃、有儀式、有過程、有總結(jié)。引導(dǎo)青年教師自我設(shè)計成才計劃，積極開展“青藍工程”活動。并通過教研沙龍，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。并通過聽評課，有針對性地給予指導(dǎo)。，構(gòu)建有效課堂高效課堂和有效教學(xué)模式的形成僅僅是紙上談兵是遠遠不夠的，學(xué)校課題組以課堂教學(xué)為依托，進行實踐驗證，實施課堂展示，把課題研究推向縱深。骨干教師率先垂范，充分發(fā)揮示范輻射作用，確保課題研究高質(zhì)量地開展。如張文革主任首先帶頭上課題研究課，一次在全市開設(shè)示范課，一次在校內(nèi)開展同課異構(gòu)。骨干教師課堂教學(xué)展示活動，圍繞新課標教學(xué)理念的課堂設(shè)計，生動活潑的教學(xué)風(fēng)格，靈活駕馭課堂的能力給聽課老師留下了深刻的印象，展示了課堂教學(xué)風(fēng)采，骨干教師的引領(lǐng)為全體教師提供了互相學(xué)習(xí)的機會并拉開了課題實踐驗證的序幕，杜絕了低效課堂的出現(xiàn)，不但促進了課題的研究，同時促進了教師群體的集體成長。，研究有效策略為了使我們的課題研究服務(wù)于教學(xué)，避免課題研究與教學(xué)工作脫節(jié)，每學(xué)期都開展了全校性的校本調(diào)研活動，調(diào)研側(cè)重于了解課堂教學(xué)情況，通過集體聽課保證研究的落實。2012年12月7日，八年級全體老師在八（2）班召開了期中考試質(zhì)量分析會。會議圍繞課堂有效教學(xué)，就期中考試成績及半學(xué)期以來的各方面工作情況展開討論。會議由教導(dǎo)副主任王躍青主持，全體八年級任課老師參加，張文宏副校長出席會議。2012年12月28日，九年級組全體教師在九（2）班召開了第二次階段檢測質(zhì)量分析會。會上首先由各科學(xué)科帶頭人對本次期中考試考試成績進行了數(shù)據(jù)分析，并以周邊學(xué)校的成績進行參照比對，查找問題和不足及下階段的主要措施，大家紛紛對提高課堂教學(xué)的有效性提出了一些想法和措施。1．提高了教師的研究能力，促進教師的專業(yè)成長隨著課題研究的展開，我們教師的教學(xué)理念得到提升、對高效課堂和有效教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，教師的研究能力和課堂教學(xué)能力大/ 10黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組大提高。近年來，我校教師共發(fā)表或獲獎?wù)撐纳习倨?，其中合肥市骨干教師謝玉榮《分析中考試題，提高復(fù)習(xí)效率》在2012年巢湖市中考研討會上作主題發(fā)言，論文《中考復(fù)習(xí)中化學(xué)教師如何做》獲“全國新課程中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)理論研究與實踐探索”征文活動一等獎，《2012年安徽省巢湖市中考化學(xué)模擬試題》發(fā)表在人民教育出版社人教網(wǎng)主辦的人教網(wǎng)刊《滴定化學(xué)》第38期（2012年第6期）。市級以上展示課、評優(yōu)課5節(jié)，其中張文宏老師在安徽省初中物理實驗技能大賽活動中榮獲一等獎，并獲實驗操作一等獎、許正林老師獲獲巢湖市政治評優(yōu)課一等獎、吳銀芳老師獲合肥市首屆初中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)大賽二等獎。2．有效教學(xué)的課堂教學(xué)模式初步成型，促進學(xué)生的發(fā)展有效的課堂教學(xué)在于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度、深度與效度。這就要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)時，必須留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時空，這就要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方式與生成狀態(tài)，必須極力營造民主和諧樂學(xué)的教學(xué)氛圍，形成課堂上師生互動、生生互動的生動活潑的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并實施當堂練習(xí)，從而從根本上改變舊課堂的教學(xué)模式，實現(xiàn)新理念倡導(dǎo)的生命化的課堂。黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂和有效教學(xué)模式初步分為五個階段：第一步：指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前由學(xué)生根據(jù)教師事先出示的預(yù)習(xí)案進行自學(xué)；通過階梯性導(dǎo)學(xué)達成目標要求；學(xué)生能解決的問題應(yīng)該讓學(xué)生自己解決，不能解決的要能提出問題，從而達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師要認真鉆研教材，提前備課，要精心編制預(yù)習(xí)案（可以提供自學(xué)目標、自學(xué)提示、簡單練習(xí)或材料搜集等）。第二步：學(xué)情反饋。課前教師要抽查了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存的問題，了解學(xué)情，課前悟課。本階段的學(xué)習(xí)活動主要放在課內(nèi)，即在學(xué)生個體活動的基礎(chǔ)上集體探求知識的教學(xué)活動，讓學(xué)生在個體活動中不能解決的問題得以解決。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。教師在學(xué)生活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在近共性的問題，以學(xué)定教。第三步：互動解疑。師生、生生平等對話，解決預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難問題。教師要善于在教學(xué)過程中合理設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生求知欲，想方設(shè)法多讓學(xué)生動腦、動口、動手，給學(xué)生充分的思考及表達和表現(xiàn)機會，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差，重在思維方法的點撥。并靈活調(diào)整教學(xué)安排，增減教學(xué)內(nèi)容。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題。教學(xué)要求是：/ 10黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組先學(xué)后教，會的不教，以學(xué)定教。第四步：當堂訓(xùn)練。以適量的不同梯度的練習(xí)來檢測反饋當堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生按教師提供的課堂練習(xí)或作業(yè)進行自測自結(jié)。分必做題、選做題和思考題，要留有充足的時間，讓學(xué)生緊張地獨立完成，教師視情況進行個別輔導(dǎo)，可安排能力強的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練。第五步：歸納鞏固。師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容要點，特別是方法總結(jié)。針對反饋情況，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。學(xué)生課后整理預(yù)習(xí)案。3．提升了校本教研的檔次，促進了學(xué)校的發(fā)展。，開拓理論學(xué)習(xí)、實踐活動、制度建設(shè)三位一體的校本研訓(xùn)新途徑，建立以“高效課堂和有效教學(xué)模式研究”為中心載體的校本研訓(xùn)制度，增強校本研究的針對性、實效性，調(diào)動了廣大教師參加研訓(xùn)的積極性。各教研組每周定期安排公開課、聽課活動，執(zhí)教者課后自評反思、聽課者點評、骨干教師精評引領(lǐng)，形成一套切實有效的教學(xué)研究模式。引導(dǎo)教師在課例教學(xué)觀摩研討中，使用有效課堂教學(xué)評價工具，進行自我反思、同伴點評、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)等研討活動，促使教師加強自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和對教材教法的鉆研，促進了教師形成對理論學(xué)習(xí)的重視和專業(yè)成長的緊迫感，提高教師教學(xué)水平，提高教師適應(yīng)新課改形勢下開展教育教學(xué)工作的能力，進一步優(yōu)化師資隊伍素質(zhì)，為學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。課題研究實施到中期階段，取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認真進行了總結(jié)分析，得到了以下幾點啟示：1．正確的認識和積極地參與是研究開展的動力只有教師充分認識到新課程高效課堂和有效教學(xué)模式研究的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研究中，才能使課題的研究順利進行并積極推進。2．加強管理是課題研究的保證/ 10黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組制度是規(guī)范行為的保證，在研究過程中，我們建立了課題研究制度，加強了管理，使各項研究能得以落實，穩(wěn)步進行。3．物質(zhì)條件的保證是課題研究順利進行的基礎(chǔ)在研究過程中，我們保證了資金的投入，為教師購買學(xué)習(xí)資料，派骨干教師外出學(xué)習(xí)，為教師配備硬件設(shè)施等等，使課題研究能夠順利進行?？傊咝дn堂和有效教學(xué)模式是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔(dān)，提高質(zhì)量具有重要意義。有效課堂教學(xué)的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實施策略，來推動有效教學(xué)的開展。今后，我們的努力方向是：1．進一步豐富、積累研究性學(xué)習(xí)課例，多出精品課例，做好理論分析，力求出思想、出成果。2．加強技術(shù)指導(dǎo)，加強對教師的培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教學(xué)媒體手段的應(yīng)用。3．不斷完善課堂教學(xué)策略，盡量減少其局限性。4．圍繞課題，多做些調(diào)查研究，爭取多出一些有質(zhì)量的論文。5．開展課題研究數(shù)據(jù)的收集與處理，建立和完善課題研究的評價方法。我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的支持、幫助下，這一課題定會順利結(jié)題，圓滿完成任務(wù)，為教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組2012/12/31/ 10第三篇：高效課堂和有效教學(xué)模式研究《高效課堂和有效教學(xué)模式研究》結(jié)題報告一、課題的提出高效課堂與有效教學(xué)近年來已成為國內(nèi)外教學(xué)研究的重點和熱點。只要教育存在，就存在提高質(zhì)量的問題，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨的高效課堂與有效教學(xué)，因此成為一個永恒的課題。 基礎(chǔ)教育新課程改革對轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具體的要求。目前，國內(nèi)外關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗，省內(nèi)某些地市及部分縣市區(qū)已經(jīng)開始行動，并且有的還有所成就。加強課堂建設(shè)是深化我校素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展的必然結(jié)果，構(gòu)建和諧高效特色的課堂也是形成教學(xué)風(fēng)格、彰顯名師品質(zhì)的重要標志。同時，大家都意識到：只有觸及課堂的教育教學(xué)改革才是徹底的，才能真正改變教師行為和學(xué)校生活，進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)；同時，也只有課堂效率的提高才能為素質(zhì)教育的實施提供前提和保證，才能適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。基于這種認識，我校在前期提高課堂效率調(diào)研的基礎(chǔ)上，準備進一步以更大的力度、更堅定的信心在全校積極加強對新課改條件下高效課堂和有效教學(xué)模式研究的構(gòu)建進行研究，決心從根本上對我校的課堂教學(xué)進行改革。于是，我校于2011年6月申報了合肥市級課題《高效課堂和有效教學(xué)模式研究》，并被合肥市教育局批準立項。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上。新課改實施后，我們的老師轉(zhuǎn)變了教育觀念，但教學(xué)實踐中依然故我，大多數(shù)課堂仍然是講堂，而不是學(xué)堂，表現(xiàn)在：教師更多是為完成教學(xué)任務(wù)在教學(xué)，而不是更多關(guān)注學(xué)生學(xué)的怎樣、怎樣學(xué)？教師教的苦，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果不理想，師生關(guān)系緊張，教師品嘗不到教學(xué)的快樂、職業(yè)的幸福；學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。如何改變課堂，我們陷入了深深的思考。2010年學(xué)校先后兩次選派教師在洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)實地考察，同時利用網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)部分高效課堂模式的理論和實踐，如邱學(xué)華嘗試教學(xué)、王敏勤和諧教學(xué)、顧泠沅青浦實驗、李炳亭“五步三查”模式、東廬中學(xué)講學(xué)稿教學(xué)模式，并通過多次學(xué)習(xí)研討、問卷調(diào)查，教師深切感受到，要提高課堂效率，課堂中應(yīng)通過高效的組織，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在力、教給學(xué)生方法，多讓學(xué)生動腦、動口、動手，精講多練。、立意的現(xiàn)實意義 我校希望通過這一課題的研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學(xué)存在的問題，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)的教改經(jīng)驗，積極探索適合我校的高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起各學(xué)科有效的課堂教學(xué)模式，強化校本教研與管理，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效率，以解