【正文】 變通性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．專注性2教育多元化的基本內(nèi)容有__。A．培養(yǎng)目標(biāo)的多元化 B．管理模式的多元化 C．教學(xué)內(nèi)容的多元化 D．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化 E．學(xué)校類型的多元化2依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為。A：獨(dú)立型 B：外傾型 C：內(nèi)傾型 D：順從型 E：發(fā)散型2人的每一種品德都由（）等幾個(gè)要素構(gòu)成。． A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為 E：道德情景2荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是（）A：嘗試錯(cuò)誤說 B：聞見知行 C：頓悟?qū)W習(xí)D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變2桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的幾條主要學(xué)習(xí)定律有。A：準(zhǔn)備律 B：練習(xí)律 C：鞏固律 D：檢驗(yàn)律 E：效果律2”榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是__ A．強(qiáng)化說 B．認(rèn)知失調(diào)論 C．從眾說D．觀察學(xué)習(xí)說2被人稱為“教育學(xué)之父”的捷克著名教育家，其發(fā)表的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)專著。他是（）A：夸美紐斯 B：赫爾巴特 C：康德 D：杜威2我國(guó)古代天文歷法的成就長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位，這對(duì)古代歷史發(fā)展的直接影響是（）A：形成了儒家思想“天人感應(yīng)”的學(xué)說 B：有助于四大發(fā)明的誕生C：使古代農(nóng)業(yè)形成了精耕細(xì)作的特色 D：結(jié)束了封建迷信盛行的狀況2我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的人學(xué)條件，充分說明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著____ A：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B：教育發(fā)展的規(guī)模和速度 C：受教育權(quán)的分配 D：教育目的第二篇：2017年上半年遼寧省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟試題2017年上半年遼寧省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟試題一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（）現(xiàn)象。A：最近發(fā)展區(qū) B：敏感期 C：轉(zhuǎn)折期 D：關(guān)鍵期作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是。A：杜威 B：盧梭 C：赫爾巴特 D：夸美紐斯 E：重視個(gè)別差異教育可以民主。__ A．促進(jìn) B．干擾 C．決定 D．帶來第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的__。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．因材施教原則教師引導(dǎo)學(xué)生如何消除同學(xué)之間的誤會(huì)，正確對(duì)待同學(xué)背后的議論，從心理健康教育的內(nèi)容看，這屬于____ A：教育的科學(xué)屬性 B：教育的生產(chǎn)屬性 C：教育的社會(huì)屬性 D：教育的藝術(shù)屬性我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行____ A：國(guó)家統(tǒng)一管理制度B：國(guó)家和地方二級(jí)管理制度C：國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度 D：學(xué)校校本管理制度最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是__ A．泰勒 B．夸美紐斯 C．裴斯塔洛齊 D．凱洛夫心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。A：主導(dǎo)作用 B：主體作用 C：心理作用 D：人格魅力將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）A：弗洛伊德 B：布盧姆 C：皮亞杰 D：杜威治療恐怖癥的常用方法是____ A：強(qiáng)化療法 B：認(rèn)知療法 C：系統(tǒng)脫敏 D：森田療法1由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為____ A：強(qiáng)化 B：懲罰C：逃避條件作用 D：消退1(2008年4月)從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致是。A：8歲左右 B：9歲左右 C：10歲左右 D：11歲左右1嚴(yán)格的等級(jí)性是___________教育的顯著特征。__ A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本社會(huì)1下列哪種記憶類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”__ A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動(dòng)作記憶1教師職業(yè)道德品質(zhì)是指。A：教師的政治思想品質(zhì) B：教師的行為道德品質(zhì)C：教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德行為 D：教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為1范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家（）A：第斯多惠 B：瓦根舍因 C：赫爾巴特 D：韋特海默1首先主張“有教無類”辦學(xué)方針的中國(guó)古代教育家是。A：墨子 B：孔子 C：董仲舒 D：朱熹1應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種。A：復(fù)習(xí)策略 B：群集策略C：形象聯(lián)想策略 D：元認(rèn)知策略1幼兒的直立行走動(dòng)作。是在無意識(shí)動(dòng)作基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的順序是。A：抬頭—翻身—坐—爬—站—走 B：抬頭—坐—翻身—爬—站—走 C：翻身—抬頭—爬—坐—站—走 D：抬頭—翻身—爬—坐—站—走教授心智技能或策略的主要目的是__。A．使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B．學(xué)會(huì)解決問題C．成為一個(gè)自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者 D．獲得很多知識(shí)2教育目的所要回答的根本問題是 A：教育為誰服務(wù) B：教育怎樣培養(yǎng)人 C：要把教育引向何方 D：教育要培養(yǎng)怎樣的人2學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，是_______年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。__ A．3～6歲 B．0～6歲 C．0～3歲 D．4～5歲2一個(gè)測(cè)驗(yàn)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致程度及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度指測(cè)驗(yàn)的__。A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度2尊重幼兒游戲的自主性是的具體表現(xiàn)。A：尊重兒童獨(dú)立性 B：保護(hù)兒童積極性 C：尊重兒童人格 D：尊重兒童權(quán)利2個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）A：教育發(fā)展 B：生理發(fā)展 C：心理發(fā)展 D：人的發(fā)展二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 分）根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）。A．初一 B．初二 C．初三 D．高一人的特點(diǎn)包括__。A．自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一 B．受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一 C．共性與個(gè)性的統(tǒng)一D．主動(dòng)性與獨(dú)特性的統(tǒng)一在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是__。A．交流 B．溝通 C．激勵(lì) D．控制心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的。A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：個(gè)別差異性把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是。A：孔子 B：孟子 C：荀子 D：墨子尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）A：發(fā)現(xiàn)問題 B：理解問題 C：提出假設(shè) D：驗(yàn)證假設(shè)德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的____ A：基礎(chǔ)型課程 B：發(fā)展型課程 C：知識(shí)性課程 D：工具性課程由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件稱為（）A：課程計(jì)劃 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：教科書 D：教案”人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋? A：獨(dú)特性 B：穩(wěn)定性 C：統(tǒng)合性 D：復(fù)雜性下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰說法正確的一項(xiàng)是__。A．正強(qiáng)化的性質(zhì)與獎(jiǎng)勵(lì)相同，負(fù)強(qiáng)化的性質(zhì)與懲罰相同B．獎(jiǎng)與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨?C．在教育中，可以多使用施與式懲罰，少使用剝奪式懲罰D．在教育上使用懲罰時(shí)，只有在積極的目的下，使之符合負(fù)強(qiáng)化的原理，懲罰才會(huì)產(chǎn)生教育價(jià)值1《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布于__ A．1998年 B．1999年 C．2002年 D．2003年1O1和O2的坐標(biāo)分別為(一1，0)、(2，0)，⊙O1和⊙02的半徑分別是5，則這兩圓的位置關(guān)系是（）A：相離 B：相交 C：外切 D：內(nèi)切1在概念教學(xué)中先給出概念的定義，然后列舉概念的例證加以闡釋說明的方法是__。A．逆向反推法 B．例證一概念法 C．概念一例證法 D．類比法1學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有__。A．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B．充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C．注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D．個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問題，個(gè)別對(duì)待 E．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密1心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的__。A．積極的社會(huì)功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌1幼兒教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這是由幼兒本身特點(diǎn)和決定的。A：教師本身的特點(diǎn) B：家長(zhǎng)本身的特點(diǎn) C：教師教育特點(diǎn) D：幼兒教育特點(diǎn)1在有幾種可能解答的問題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為。A：沖動(dòng)型 B：沉思型 C：場(chǎng)獨(dú)立型 D：場(chǎng)依存型1考試前夕，學(xué)校咨詢?nèi)藛T對(duì)平時(shí)比較容易緊張的同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于（）A：早期干預(yù) B：?jiǎn)栴}預(yù)防 C：發(fā)展指導(dǎo) D：缺陷矯正1根據(jù)鄧小平同志“三個(gè)面向”的理論。當(dāng)前我國(guó)教育改革中，把作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。A：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才 B：全面實(shí)施素質(zhì)教育 C：促進(jìn)入的全面發(fā)展D：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才 學(xué)校教育產(chǎn)生于____ A：奴隸社會(huì)初期 B：奴隸社會(huì)末期 C：封建社會(huì)初期 D：封建社會(huì)末期2新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具