【正文】 緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維第 6 頁 和語言。)三、跟小白兔比一比激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦?。ㄔO(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？ d、指導朗讀。（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形第 7 頁 式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學一起配樂表演讀。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子。b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫畫（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？（2）學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也第 8 頁 可以幾個要好的同學一起完成。）（3）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。（4）全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）第 9 頁第二篇：語文園地五優(yōu)秀教案設(shè)計教學目標1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。2．引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。教學重點發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。課時安排4課時教學準備課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學過程第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）一、激趣導入1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。二、探索發(fā)現(xiàn)1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。三、激趣識字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。三、游戲鞏固1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設(shè)些果子）3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。四、讀中感悟1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）2．指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。第二課時（日積月累）一、設(shè)置情境，引導發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?2．仔細看，哪些大小寫字母相近?3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?4．小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。三、游戲鞏固1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。4．任選一個大寫字母，說