【正文】 讀，整體回歸在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生對課文重點部分2——5小節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)了然于心。這時候我設(shè)計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。感情朗讀了2——5小節(jié)后，我又回到開頭提出的問題：“現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？”借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后在優(yōu)美的樂曲伴奏下，孩子們誦讀全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。（三）、拓展延伸，升華情感體驗文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。內(nèi)容延伸，探求知識讀完全文，我又出示了一幅圖，圖上有燕子、刺猬、螞蟻，“想一想，秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習(xí)性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。呼應(yīng)開頭，升華情感我對小朋友說：“秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！”我話音一落，屏幕便會出現(xiàn)秋姑娘手持花籃，翩然而去的畫面。這時，學(xué)生要是情不自禁地喊：“秋姑娘再見！”，那么我的課也算是成功了。因為學(xué)生已經(jīng)喜歡上了秋姑娘，喜歡上了這個關(guān)心朋友的秋姐姐。我想在這潛移默化、潤物無聲的情感交流過程中，孩子們也正在吮吸著愛心營養(yǎng)，凈化著他們的心靈。作業(yè)拓展，實踐體驗最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）讓學(xué)生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學(xué)生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學(xué)生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感第二篇：菊花說課稿《看菊花》說課稿一作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：2276 《看菊花》說課稿一寶帶實驗小學(xué)天虹雙語學(xué)校 蔣敘東《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國標本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級學(xué)生閱讀的好教材。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，我班學(xué)生對課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學(xué)生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認知水平，我初定以下教學(xué)目標：認識17個生字，會寫8個生字，認識新筆畫：橫折鉤。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學(xué)。第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。本課時，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實踐“這三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。一、以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進文本。二、以“讀“鋪路，感悟語言本文共有四個自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學(xué)生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。課文的第二、三自然段是本課的重點，課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語?！拔宀世_紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導(dǎo)學(xué)生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學(xué)生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗，激發(fā)起學(xué)生對菊花的喜愛，達到新課標提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會深深印入學(xué)生的腦海。在學(xué)完全文后，我將設(shè)計“菊花，人們喜愛它；菊花，人們更喜愛它?！斑@樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實踐我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進行角色體驗，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。最后是指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領(lǐng)略漢字的獨特美感。課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。美看菊花 喜愛不怕冷篇二：幼兒中班社會說課稿：美麗的菊花活動目標：愿意在教師的引導(dǎo)下參與觀察活動，觀察時專心、認真。了解菊花的主要外形特征，能叫出名稱。能關(guān)心、愛護幼兒園里的花，增強幼兒的環(huán)保意識?；顒訙蕚洌簯敉庹_放的菊花活動過程：一：開始部分教師帶領(lǐng)幼兒來到園內(nèi)觀察園內(nèi)的花卉，運用語言、表情誘發(fā)幼兒觀察興趣。提問：這里的花漂亮嗎?它們是什么顏色的?幼兒自由交談。二、基本部分教師指著遠處的菊花問：那是什么花?我們一起去看看好嗎?師：讓我們看一看、摸一摸、聞一聞，說說菊花是什么樣子的。(這是活動的重點，能力強的幼兒教師要引導(dǎo)他們運用多種感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼兒教師要時刻提醒、引導(dǎo)他們參與觀察活動，能發(fā)現(xiàn)同伴找出的菊花的特征。)提問：菊花的花是什么樣子的?什么顏色?像什么?菊花的葉子是什么顏色?像什么?引導(dǎo)幼兒講述自己所看見的菊花的外形特征。(這是難點，能力強的幼兒要能說出菊花的主要特征，能力弱的幼兒要知道這種花叫菊花)三、結(jié)束部分提問：花兒真美，我們應(yīng)該怎么愛護它呢?(激發(fā)幼兒愛護花的情感)師生一同念兒歌：秋天到，菊花開，紅的紅，白的白。像面條，像火焰，還像媽媽的卷發(fā)。篇三：《看菊花》說課稿《看菊花》（第二課時）說課稿東關(guān)小學(xué)李翠萍說教材教材分析《看菊花》,“我”,“我”,不僅是因為菊花好看,“我”,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練.（二）課時安排本課共有兩可時。第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時學(xué)習(xí)課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。（三）教學(xué)目標分析根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時的教學(xué)目標為：學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段，理解內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二、三兩個自然段。知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。教學(xué)重點：體會菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。（五）教具準備