《秋天在哪里》課文反思（推薦五篇）-文庫吧
2024-10-13 15:18 本頁面
【正文】 動(dòng)，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動(dòng)得以順利進(jìn)行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程的生活性。再次，《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，把課前、課上、課后的活動(dòng)融為一個(gè)整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣。“贊美秋天”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、欣賞語言表達(dá)能力，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感?！傲糇∏锾臁被顒?dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動(dòng)手制作的能力，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂，同時(shí)還融入了環(huán)保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學(xué)教育活動(dòng)，與語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門綜合課程的開放性。第二篇：秋天在哪里教學(xué)反思《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一，秋天在哪里教學(xué)反思。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。在這一節(jié)課中我努力尊重學(xué)生的自主性，隨孩子的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，順學(xué)而教，因勢(shì)利導(dǎo)。課堂上我緊密聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子在生活中尋找，在生活中發(fā)現(xiàn)，如：說到動(dòng)物身上藏著的秋天時(shí)，有的孩子說到了家里養(yǎng)的小狗、小貓；說到田野，有的孩子就聯(lián)系去鄉(xiāng)下時(shí)看到的玉米、大豆、花生等來說；甚至有的學(xué)生說到了教室里的夏天開電風(fēng)扇，現(xiàn)在不開了，教學(xué)反思《秋天在哪里教學(xué)反思》。這些生活中的場(chǎng)景不僅僅是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的來源，更是良好品德形成的土壤。課堂上我力求在活動(dòng)中融知識(shí)性與趣味性于一體，如學(xué)蛐蛐叫、回味冰糖葫蘆的美味這些環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中加深了對(duì)秋天的了解。適時(shí)地加以拓展，層層推進(jìn)，如了解日歷中立秋和秋分，在老師的巧妙的評(píng)價(jià)語言中使學(xué)生的認(rèn)知源于生活，又高于生活，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活，真正讓課堂為生活服務(wù)?！肚锾煸谀睦铩愤@一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前帶孩子到熟悉的校園里感受一下秋天，課堂上使認(rèn)識(shí)有所提高，使孩子感受到人與自然和諧相處，情感得到了升華。課后，讓學(xué)生準(zhǔn)備留住秋天創(chuàng)意大賽的作品展示，制作留住秋天的作品，準(zhǔn)備展示。再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)秋天優(yōu)美的景色，并配上《希望的田野上》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。第三篇：《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，分別是“找秋天”、“認(rèn)識(shí)秋天 欣賞秋天”、“留住秋天”。首先，教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備。要求學(xué)生從天氣、動(dòng)、植物方面去尋找秋天。讓孩子們?nèi)ビ^察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的特征，欣賞秋天的美麗。因?yàn)樵谡n前做了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才使得課堂上理論知識(shí)與生活知識(shí)交融一氣。教學(xué)活動(dòng)順理成章。其次，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都
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