秋天在哪里課文反思推薦五篇(參考版)
2024-10-13 15:18本頁面
【正文】 總之，我們在品德與生活課教學中要努力體現(xiàn)生活性、活動性、開放性，這樣，會使學生積極、主動地投入到學習活動中，提高教學的實效性。再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。有的學生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術課進行了整合。因此，利用這節(jié)課，讓學生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。在這一課的教學中，體現(xiàn)了與學?；顒?、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學生自主學習的過程。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學生根據(jù)自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。] 課后反思：這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學?；顒泳o密結合起來。：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時展出自己的作品。（教師放音樂《秋日的私語》，學生制作。] 活動二：留住秋天：今年，我們學校“金秋十月收獲節(jié)”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經(jīng)向同學們布置了一個作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？。你們有什么話想對秋天說？（讓學生充分地說）[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。]（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 ：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學生欣賞其他地區(qū)的秋景。告訴學生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。] 小動物組：本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。但學生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設計了一個環(huán)節(jié)讓學生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學生的概括能力。介紹時，有的結合實物介紹，有的結合自己畫的畫來介紹，教師適時引導。] 花草樹木組：。] ，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。預估：，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過的一個詞概括：秋高氣爽。] ？[設計意圖：培養(yǎng)學生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學生課上的介紹才能給以正確的引導、適時的補充。教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。如：橡皮
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