【正文】 讓學生通過現(xiàn)實生活中的實例,感受一個數(shù)的幾倍的存在，從中體驗倍的含義與作用，真正理解一個數(shù)的幾倍具體描述的內(nèi)容。這節(jié)課我主要是通過讓學生利用學具進行反復操作，使學生在腦海中建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象。整個過程是讓學生通過動手擺一擺，用眼看一看，動腦想一想，動口說一說，讓學生親身經(jīng)歷、體驗、探索而明白其中的道理。在整個學習的過程中，孩子們興致很高，無論是從擺花片還是做游戲，孩子們都積極參與，因此孩子們對倍的認識比較深刻，這節(jié)課上得比較順利。通過這節(jié)課的教學也給我留下了思考：數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，因此在數(shù)學教學中，教師的語言要嚴謹。本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，不到位，這非常不利于使學生形成準確的數(shù)學思維。因此，在今后的數(shù)學教學中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學語言。第二篇：《倍的認識教學案例》《倍的認識》教學課例教學內(nèi)容：人教版小學三年級數(shù)學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53練習十一第1題 教材分析：《倍的認識》是人教版小學三年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。它是在學生二年級學習了表內(nèi)乘除法，理解了乘除法意義，熟練掌握用乘法口訣求積和商的基礎上學習的，它以乘法的意義為知識基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。“倍”在學生生活中應用廣泛，因此，本節(jié)知識內(nèi)容不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。學情分析 ：“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把這部分內(nèi)容從二年級后移到三年級可以降低學生的學習難度，符合學生的認知規(guī)律。生活中，學生經(jīng)常接觸相關的概念，所以“倍”的概念對于學生應該并不陌生。而經(jīng)過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話總結(jié)出“倍”的含義，加深對倍的認識。設計理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學生體驗和理解、思考與探索，要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節(jié)課我采用了多媒體教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與輕松的學習氛圍，通過圈一圈、擺一擺的等操作活動，使學生經(jīng)歷倍的概念的形成過程，使學生自覺主動地獲取知識。本節(jié)課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。引導學生進行小結(jié)后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節(jié)課的學習打下基礎。教學目標：在充分感知的基礎上，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義，初步建立倍的概念。通過圈一圈、擺一擺的等操作活動，使學生經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學過程：一、復習舊知，游戲引入。我是數(shù)學小能手。（1）3個2是（），5個（）35。（2）36里有4個（）。拍手游戲。師：小朋友們，真棒。老師想和你們一起玩?zhèn)€拍手游戲，可以嗎？（可以）游戲一：老師拍2下，小朋友拍3個2下。（剛開始拍手會有點亂，但給小朋友適當?shù)恼{(diào)整，就整齊了。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個3下。（這次的拍手整齊，并有規(guī)律。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個5下。（小朋友當小主人，能增加他們的歸屬感和增強他們的自信心。）師：老師拍得好聽嗎？（好聽）蘿卜樂園的小兔子也很喜歡參加我們的拍手游戲。（設計意圖：通過填空題、拍手游戲，不僅能讓學生回顧舊知，鞏固“幾個幾”的知識，更能激發(fā)學生的學習興趣。）二、探索新知，理解概念。認識倍的概念。（1）、找一找、圈一圈。出示主題圖（由于主題圖中的胡蘿卜和紅蘿卜會讓學生表達出現(xiàn)含糊，我把紅蘿卜換成青蘿卜。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量分別有多少？并和同學一起分享。生1：我最喜歡胡蘿卜，有2根。生2：我最喜歡青蘿卜，有6根。生3：我最喜歡白蘿卜，有10根。（同時把胡蘿卜、青蘿卜、白蘿卜的圖片學具展示在黑板）師：請小朋友找一找青蘿卜的根數(shù)有幾個胡蘿卜的根數(shù)？你是通過什么方法找的？生：因為胡蘿卜有2根，我把青蘿卜每2根圈起來，（孩子在黑板演示）所以青蘿卜有3個2根。師：你的方法真好。胡蘿卜有2根，青蘿卜有3個2根。我們就說青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。（課題引入：倍的認識。）（2）擺一擺。師：請小朋友利用學具擺一擺，并想一想白蘿卜是胡蘿卜的幾倍？完成后和組員說一說。（小組合作完成）小組匯報：生：因為胡蘿卜有2根，白蘿卜有5個2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。（3）圈一圈，加深倍的認識。師：請小朋友通過圈一圈的方法，找一找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（因為有了前面的認識，小朋友都很快地完成，并能正確的表達完整。）（設計意圖：通過剛才的活動：找一找、圈一圈、擺一擺，讓學生初步感知倍的含義，與“幾個幾”建立起來，還通過小組合作討論，培養(yǎng)合作精神。）在“變化”中進一步認識倍。（1）改變胡蘿卜的根數(shù)。師：小白兔又從蘿卜樂園了找到了一根胡蘿卜，那現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)又是胡蘿卜的幾倍？（讓孩子選擇自己的方法來找出它們的關系。）生：（在黑板演示）我在胡蘿卜的位置增加一個胡蘿卜，然后把青蘿卜每3個圈起來，現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)有2個3根，所以青蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的根數(shù)的2倍。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小灰兔吃了一根白蘿卜，小朋友幫小灰兔找找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（設計意圖：因為這里不是整數(shù)倍，對于他們有一定的難度，并能產(chǎn)生思考中的碰撞）巡視過程中，小朋友利用擺一擺，圈一圈的方法來找出它們的關系，但他們發(fā)現(xiàn)不是整數(shù)倍，有部分小朋友不知道如何表達。生1：因為胡蘿卜的根數(shù)有2根，我把白蘿卜每2根擺一份，所以白蘿卜的根數(shù)有4個2根多一根。生2：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍多1根。（3）1倍的認識。師：兔子們晚餐后就剩下了2根胡蘿卜和2根白蘿卜，那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？請小組