【正文】 歡青蘿卜，有6根。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量分別有多少？并和同學一起分享。（1）、找一找、圈一圈。）二、探索新知，理解概念。）師：老師拍得好聽嗎？（好聽）蘿卜樂園的小兔子也很喜歡參加我們的拍手游戲。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個5下。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個3下。老師想和你們一起玩?zhèn)€拍手游戲，可以嗎？（可以）游戲一：老師拍2下，小朋友拍3個2下。拍手游戲。（1）3個2是（），5個（）35。教學過程：一、復習舊知，游戲引入。教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。過程與方法：體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。第三篇：《倍的認識教學案例》《倍的認識》教學案例番禺區(qū)水濂小學李劍萍教學內容：人教版三年級數(shù)學上冊第50頁例1。因此，在今后的數(shù)學教學中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學語言，提煉自己的教學用語。通過這節(jié)課的教學也給我留下了思考：教學時一門嚴謹?shù)膶W科，因此在數(shù)學教學中，教師的語言要嚴謹。其次慎重處理課尾。通過形象動畫展示，讓學生充分體會到找準“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。存在倍數(shù)關系有個前提，那就是兩個量之間需要存在一個包含關系，即大數(shù)里有幾個小數(shù)。在本課中我多次安排學生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學生在學習中邊學邊練，加深了對所學知識的理解與運用。“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。（設計意圖：自我評價表是評價自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，讓孩子能夠總結自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)）?，F(xiàn)在請小朋互相說說學到了什么新知識？并和同學分享這節(jié)課的感受。）四、小組總結，自我評價。（設計意圖：練習環(huán)節(jié)有筆頭練習和游戲練習，而且練習是從淺入深，更能讓學生加深對倍概念的理解，建立倍概念的模型。（設計意圖：練習不要只限于筆頭練習，這個環(huán)節(jié)再讓學生加深理解倍和乘法的關系。）完成書本50頁的做一做。讓小朋友把回家預習的50頁中的例1修正。（設計意圖：探索新知，理解概念這個環(huán)節(jié)里，從淺入深，讓學生更容易從“乘法結構”中認識“倍”，通過找一找，圈一圈，說一說等環(huán)節(jié)把抽象的“倍”建構直觀模型，理解倍的本質。）（4）小結，小組說說倍的概念。生2：因為白蘿卜有2根，胡蘿卜也有2根，白蘿卜的根數(shù)有1個2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。巡視過程中，孩子們討論得比較熱烈。（3）1倍的認識。生1：因為胡蘿卜的根數(shù)有2根，我把白蘿卜每2根擺一份，所以白蘿卜的根數(shù)有4個2根多一根。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：小白兔又從蘿卜樂園了找到了一根胡蘿卜，那現(xiàn)在青蘿卜的根數(shù)又是胡蘿卜的幾倍？（讓孩子選擇自己的方法來找出它們的關系。）在“變化”中進一步認識倍。師：請小朋友通過圈一圈的方法，找一找白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（因為有了前面的認識，小朋友都很快地完成，并能正確的表達完整。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：請小朋友利用學具擺一擺，并想一想白蘿卜是胡蘿卜的幾倍？完成后和組員說一說。（課題引入：倍的認識。胡蘿卜有2根，青蘿卜有3個2根。（同時把胡蘿卜、青蘿卜、白蘿卜的圖片學具展示在黑板）師：請小朋友找一找青蘿卜的根數(shù)有幾個胡蘿卜的根數(shù)？你是通過什么方法找的？生：因為胡蘿卜有2根，我把青蘿卜每2根圈起來，（孩子在黑板演示）所以青蘿卜有3個2根。生2：我最喜歡青蘿卜，有6根。）師：小朋友們，在圖中你最喜歡吃那種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量分別有多少？并和同學一起分享。（1）、找一找、圈一圈。）二、探索新知，理解概念。）師：老師拍得好聽嗎？（好聽）蘿卜樂園的小兔子也很喜歡參加我們的拍手游戲。）游戲三：小朋友拍5下，老師拍3個5下。）游戲二：老師拍3下，小朋友拍3個3下。老師想和你們一起玩?zhèn)€拍手游戲，可以嗎？（可以）游戲一：老師拍2下，小朋友拍3個2下。拍手游戲。（1）3個2是（），5個（）35。教學過程：一、復習舊知，游戲引入。教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。通過圈一圈、擺一擺的等操作活動，使學生經歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。引導學生進行小結后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節(jié)課的學習打下基礎。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學習。本節(jié)課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。而經過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話總結出“倍”的含義，加深對倍的認識。學情分析 ：“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把這部分內容從二年級后移到三年級可以降低學生的學習難度，符合學生的認知規(guī)律。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。第二篇：《倍的認識教學案例》《倍的認識》教學課例教學內容：人教版小學三年級數(shù)學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53練習十一第1題 教材分析：《倍的認識》是人教版小學三年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內容。本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，不到位，這非常不利于使學生形成準確的數(shù)學思維。在整個學習的過程中，孩子們興致很高，無論是從擺花片還是做游戲，孩子們都積極參與，因此孩子們對倍的認識比較深刻，這節(jié)課上得比較順利。這節(jié)課我主要是通過讓學生利用學具進行反復操作，使學生在腦海中建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象。師：第3題，請同學們自己計算，看誰算得又對又快。2＝4，因為母雞有8只，公雞有2只，8里面有4個2，母雞的只數(shù)是公雞的4倍。師：請大家看第2題，先看圖再獨立解答，自己完成。第一行：第二行：第一行：第二行擺10朵，第二行是第一行的（）倍。學生操作，教師巡視，個別指導。教師適當補充一些同樣的練習。求籃球的價錢是排球的幾倍，怎樣列式計算呢？學生說，教師板書：28247。師：買一個籃球的錢，可以買幾個排球，就是看28里面有幾個7元。算式是：28247。生1：買一個排球7元，買兩個14元，買三個21元，買4個28元，所以買一個足球的錢可以買4個排球。學生列式計算，教師巡視，了解學生的計算情況。給學生充分的交流不同想法的機會。師：同學