【正文】 《玲玲的畫(huà)》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門(mén)“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，隨著問(wèn)題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說(shuō)話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。二年級(jí)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入板書(shū)：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的39。字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識(shí)字出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時(shí)一、讀中悟理依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。A、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！瘛拔业漠?huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟?shū)：壞事 好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）出示“我要說(shuō)”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。板書(shū)設(shè)計(jì)：2玲玲的畫(huà)滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 —————好事二年級(jí)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、了解學(xué)習(xí)目的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。二、感悟課文，有感情地朗讀。1這篇課文主要講了一件什么事？文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應(yīng)該怎樣讀？第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的.？“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？課件出示課文插圖。師：這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題后的喜悅之情）你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）師小結(jié)?，F(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說(shuō)嗎？三、積累詞句，完成課后練習(xí)。出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說(shuō)滿意的笑了懶洋洋地趴完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。拓展活動(dòng)。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變好事”這樣的事情。板書(shū)：2玲玲的畫(huà)壞事變成好事肯動(dòng)腦筋（世上無(wú)難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成二年級(jí)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)中、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的39。句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字、詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。二、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫(xiě)在黑板上。聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。指讀，進(jìn)一步正音。同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。三、記憶字形，理解字義。小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。展示，評(píng)議。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。積累詞語(yǔ)。把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。二年級(jí)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shu236?！?，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。三、理解詞意，感語(yǔ)課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的39。孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。第三篇：玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類(lèi)，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)二、識(shí)字。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）寫(xiě)正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。（2）寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部，女的橫畫(huà)要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：，猜猜她是誰(shuí)？她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？二、自讀自悟：好多事情并不像我們想