【正文】 同學們開心。主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。（6）總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默！總結交流：定好特點、選好事例、抓好細節(jié)、凸顯特點。四、“畫”老師。小組同學玩“畫老師”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學生遺漏的細節(jié)給出建議。設計意圖：習作之前引導學生再次進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎。五、學生習作。明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習作。學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。六、品讀欣賞。請寫相同教師的學生圍坐一圈，互相分享自己的習作小組里推選1—2位學生進行全班分享七、學生修改自己的作文。設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。板書：寫典型事例方法選典型事例。敘述事情過程。要把事情寫具體。文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。五年級上冊語文教案 篇3第一課時教學目的：學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經營、豐碑”等。讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學難點：正確理解“豐碑”的含義。教學過程：一、揭示課題上課后老師先板書一個“碑”字，讓學生組詞。再板書一個“豐”字，讓學生查字典據詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）二、初讀課文，整體感知。那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的？相信同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。出示本課生字，讀一讀。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特別注意：嘯（xi224。o）劣（li232。）塑（s249。）指名分段朗讀課文，學生糾正讀音。誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明了？（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）三、理解教材這時你們頭腦中又產生了什么問題？需要提出來研究。（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序寫的？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）請同學們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。在全班進行交流。第二課時教學目的：學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。教學重點：學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。有感情地朗讀課文。教學難點：學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。理解“豐碑”的真正含義。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風呼嘯的錄音）二、研讀課文，有感情地朗讀課文?？焖倌x課文，回憶我們上節(jié)課質疑的問題。你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）（1）怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習朗讀。（2）你們覺得第7自然段，應該把握一個什么樣的基調？指名讀。（3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。（4）再指名有感情地朗讀課文。你們認為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神），你們看出了什么？作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領導，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會情感，自由表達。如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？（我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關心戰(zhàn)士。）現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。（讓學生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學生豐富的想象力）四、進一步體會情感，有感情地朗讀。課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題？（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。讀一讀你們畫的句子。在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？點撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。五、小結我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什么？背誦你自己喜歡的段落。板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。五年級上冊語文教案 篇4教學目標：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬。指導學生有感情地分角色朗讀課文。訓練學生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學準備：幻燈片課件教學方法：三勤四環(huán)節(jié)教學法定向誘導一、回顧導入：同學們，我們已經初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎章、頒獎章)這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?二、出示學習目標：有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達的思想感情。學習通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。自學探究三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎章的?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的`性格特點。交流：(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)小結：在得知使者要來頒發(fā)獎章的消息后，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學習)出示自學提示2：默讀頒發(fā)獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。交流：(1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)(2)然而使者并沒有如愿以償地將獎章頒給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)討論解疑五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)反饋總結談談你這節(jié)課的收獲。(生自由談)在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景五年級上冊語文教案 篇5第一課時一 、激趣導入1．啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文，語文教案－落花生。2．教師板書課題，學生齊讀課題。3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學習課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3．指導感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預習課文的第三部分。第二課時一、復習引入，交待探究目標1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的`話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導。（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學生議答，小學四年級語文教案《語文教案－落花生》。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什么產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）d．學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、