【正文】 息化程度以及網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度的提高 ,網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模將不斷增長。 本項(xiàng)目由一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站和用戶桌面程序組成 ,將社交網(wǎng)站、人脈管理網(wǎng)站、地圖應(yīng)用、在線日程網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源網(wǎng)站、問答系統(tǒng)、交易網(wǎng)站、威客網(wǎng)站、博客網(wǎng)站、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式以人的發(fā)展為邏輯線索進(jìn)行串聯(lián)整合 ,以豐富的反饋機(jī)制、互動(dòng)行為以及 平臺(tái)結(jié)構(gòu)游戲性來虛擬人物的成長 ,映射現(xiàn)實(shí)發(fā)展 ,具備了角色扮演 +模擬經(jīng)營 +養(yǎng)成教育的網(wǎng)絡(luò)游戲的特征。本平臺(tái)超越了以 second life 為代表的網(wǎng)游 以及以 facebook 為代表的 SNS 理念 ,發(fā)展了 ,第一次將人的理性發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)交互游戲有機(jī)地結(jié)合起來 : 它以網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)交友為起始 。以個(gè)人日程管理和地圖應(yīng)用為支撐 。以人脈管理、谷?；?dòng)游戲性為推動(dòng) 。以用戶資源交易、互動(dòng)教學(xué)服務(wù)為價(jià)值形式 。以人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展為最終目標(biāo) ,將平臺(tái)的應(yīng)用與用戶的學(xué)習(xí)、生活、交易、發(fā)展進(jìn)行整合。將網(wǎng)站現(xiàn)實(shí)應(yīng)用操作映射為游戲操作 。 一個(gè)用戶 ,假如他從學(xué)生時(shí)代開始就注冊(cè)成為本平臺(tái)的用戶 ,那么他可以在本平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行諸如博客、照片、交友、群組、聊天、問答、新聞、聽音樂、日程等常規(guī)應(yīng)用操作 ,跟他在別的網(wǎng)站里的區(qū)別是 ,我們認(rèn)為用戶進(jìn)行這些操作對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人的發(fā)展是應(yīng)該的和必須的 ,(當(dāng)然 ,平臺(tái)通過積分邏輯也使得這些操作成為可控的 ),而且他所做的這些都可以為他贏得積分 ,這些積分可以作為將來進(jìn)行的增值應(yīng)用 (學(xué)習(xí)、教學(xué)、服務(wù)、產(chǎn)品交易 )積分 ,如果他夠勤奮 ,他將可能獲得足夠的積分使他可以完全免費(fèi)使用平臺(tái)的增值功能。 但如果用戶不能正常地進(jìn)行 這些應(yīng)用操作 ,那么 ,已有的積分將會(huì)面臨衰減 ,直至減少至零 !相應(yīng)地 ,用戶結(jié)成的好友、用戶加入的群組 ,都可能因?yàn)槲茨苷５剡M(jìn)行互動(dòng)操作而降級(jí)甚至斷開。這些功能都最大限度地接近了社會(huì)現(xiàn)實(shí) ,折射出我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的努力和關(guān)系。此外 ,他的積分還會(huì)“意外地”丟失 ,比如當(dāng)?shù)靥鞖鈵毫訒r(shí)、本人遭遇惡評(píng)時(shí)、本地區(qū)出現(xiàn)較多惡劣評(píng)論時(shí) ,都會(huì)使得用戶受環(huán)境影響出現(xiàn)積分意外損失。因此 ,用戶為了維持一個(gè)有效的積分和關(guān)系 ,必須正常地進(jìn)行平臺(tái)應(yīng)用操作 ,這樣 ,正常地進(jìn)行平臺(tái)應(yīng)用操作可能是“累”人的 !為了消除這一弊端 ,網(wǎng)站引進(jìn)了游戲道具系統(tǒng) ,用戶一 旦擁有了特定功能的道具 ,不僅可以產(chǎn)生防護(hù)作用 ??積分不再會(huì)衰減 ,也不會(huì)蒙受其他意外損失 ,而且道具應(yīng)用還使得平臺(tái)產(chǎn)生了較強(qiáng)的游戲性和娛樂性 ,并關(guān)聯(lián)到用戶等級(jí)升級(jí)。 假設(shè)該用戶已經(jīng)獲得了可觀的積分額 ,處于學(xué)生時(shí)代的他 ,可以使用積分邀請(qǐng)他心儀的教師 (師傅 )為他講授某個(gè)學(xué)科某個(gè)章節(jié)某個(gè)級(jí)別的知識(shí)。這時(shí) ,學(xué)習(xí)對(duì)于積分增長會(huì)產(chǎn)生控制 ??一周內(nèi)沒有運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的 ,積分增長到一個(gè)數(shù)值后不再增長 ,同時(shí)他也無法獲得升級(jí)。用戶要想積分繼續(xù)增長和升級(jí) ,就必須按照平臺(tái)既定策略進(jìn)行更新發(fā)布以及各類互動(dòng)操作 ??這可以反 映出用戶現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生家長和老師可以很直觀地從用戶的積分分布(形象、友好、人脈、學(xué)識(shí)、貢獻(xiàn)、管理 )了解到用戶的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r ,而用戶空間內(nèi)的私人內(nèi)容信息可以是隱藏的。 經(jīng)過一段時(shí)期 ,用戶按照平臺(tái)積分策略已經(jīng)獲得了等級(jí)提升和技能提升 ,這就對(duì)應(yīng)為在現(xiàn)實(shí)中他也已經(jīng)積累了一定的知識(shí)技能 ,形成了真實(shí)有用的人脈關(guān)系 ,具有一定的品味和價(jià)值觀 ,可以對(duì)外開展某種服務(wù)、開展產(chǎn)品交易 ,而且他懂得并需要與他人進(jìn)行各種合作協(xié)作 ,發(fā)布需求和其他信息 ,他已經(jīng)成人了。與此同時(shí) ,在用戶個(gè)人發(fā)展過程中 ,平臺(tái)也積累起 可觀的用戶數(shù)。 所有用戶的位置、用戶發(fā)布的需求、用戶提供的本地信息、用戶發(fā)布的服務(wù)、用戶開展的交易等形成地圖應(yīng)用的有效數(shù)據(jù)。這樣 ,平臺(tái)已經(jīng)由官方和用戶共同打造成為用戶終身發(fā)展的平臺(tái) ,從培育期進(jìn)入成熟期。 本平臺(tái)是 應(yīng)用的革命性創(chuàng)新 ,可望引領(lǐng) 的應(yīng)用潮流 ,成為用戶終生學(xué)習(xí)、發(fā)展的綜合型互動(dòng)應(yīng)用平臺(tái) ,成為用戶桌面和手持移動(dòng)終端的必備工具之一。谷粒網(wǎng)應(yīng)用功能見圖 21,谷粒應(yīng)用發(fā)展模式見圖 22。 圖 21 網(wǎng)站應(yīng)用功能圖示 圖 22 谷粒應(yīng)用發(fā)展模式 圖 谷粒網(wǎng)整合了傳統(tǒng)的和主流的 web 應(yīng)用形式 ,將嚴(yán)肅性與游戲性、虛擬性與實(shí)用性、感性與理性融為一體 ,并直接延伸至用戶桌面和手持終端 ,以推動(dòng)人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展為目標(biāo) ,超越了當(dāng)前已有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形式 ,并形成了獨(dú)特的用戶應(yīng)用發(fā)展模式 ,可望成為個(gè)性化學(xué)習(xí)的樣板應(yīng)用和學(xué)校教育的積極有益的補(bǔ)充。 用戶的網(wǎng)絡(luò)更新交互應(yīng)用操作有價(jià)值 用戶在網(wǎng)站空間內(nèi)進(jìn)行的更新互動(dòng)操作如發(fā)表日志文章、好友間互動(dòng)操作等是有價(jià)值的 ,用戶客觀上為網(wǎng)站內(nèi)容和人氣形成貢獻(xiàn) ,可以獲得相應(yīng)補(bǔ)償。平臺(tái)根據(jù)一定 的積分細(xì)則 ,將用戶在平臺(tái)內(nèi)的努力轉(zhuǎn)換為用戶使用平臺(tái)增殖服務(wù)時(shí)的積分。 用戶之間的關(guān)系高度擬真 用戶在平臺(tái)內(nèi)根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展邏輯 ,同步地在網(wǎng)站上進(jìn)行日程更新、學(xué)習(xí)活動(dòng)和計(jì)劃、服務(wù)發(fā)布、產(chǎn)品銷售、張貼需求、報(bào)告新聞等與現(xiàn)實(shí)需求相同的應(yīng)用 。同時(shí)用戶之間根據(jù)某種類型的相似性或互補(bǔ)性結(jié)成好友 ,已結(jié)成的好友關(guān)系會(huì)隨著實(shí)際交互行為而呈現(xiàn)變化 ,既可能會(huì)由于交互密切使得友好度逐步升級(jí)成為密友 ,也可能由于長期缺乏溝通交流而自動(dòng)斷開關(guān)系 。同樣地用戶加入群組后與群組的關(guān)系也會(huì)隨著群內(nèi)交互活躍程度呈現(xiàn)出升級(jí)或脫離的變化。 用戶通過自己的努力維系一定的社會(huì)關(guān)系 ,這種社會(huì)關(guān)系真實(shí)地反映為現(xiàn)實(shí)中可用的社會(huì)資源。這樣 ,用戶在網(wǎng)絡(luò)世界的互動(dòng)行為不再只是消磨時(shí)間 ,而是現(xiàn)實(shí)資源積累。 平臺(tái)內(nèi)的應(yīng)用操作深度互動(dòng) 用戶注冊(cè)加入了平臺(tái) ,也就加入了一個(gè)新型互動(dòng)世界 :在這里 ,用戶需要如同現(xiàn)實(shí)世界一樣 ,正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、社交、工作、交易等活動(dòng)。用戶采用實(shí)名制 ,用戶間的好友關(guān)系以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ) ,除非正式斷交 ,用戶對(duì)每一個(gè)好友的信息真實(shí)性富有評(píng)價(jià)、審核責(zé)任 ,對(duì)每一個(gè)好友的平臺(tái)內(nèi)活動(dòng)狀態(tài)負(fù)有關(guān)切、提醒責(zé)任。用戶的狀態(tài)信息、更新操作信息、互 動(dòng)信息乃至產(chǎn)品服務(wù)信息即時(shí)主動(dòng)向每一位與其具有好友關(guān)系的人通報(bào) ,而接受通報(bào)的人具有響應(yīng)義務(wù)。 用戶根據(jù)科學(xué)發(fā)展邏輯進(jìn)行一系列更新互動(dòng)操作 平臺(tái)為推動(dòng)用戶現(xiàn)實(shí)發(fā)展 ,根據(jù)最新的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論 ,結(jié)合目前個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 ,制定了現(xiàn)實(shí)社會(huì)人的發(fā)展普適的積分策略。平臺(tái)要求用戶正常地完整地進(jìn)行形象、友好、人脈、學(xué)識(shí)、貢獻(xiàn)、管理等各個(gè)層面的實(shí)踐應(yīng)用 ,用戶一旦按照積分政策正常開展互動(dòng)更新操作 ,也就表現(xiàn)為在現(xiàn)實(shí)世界中按照同樣科學(xué)的模式發(fā)展 ,使得用戶對(duì)本平臺(tái)的應(yīng)用可以引導(dǎo)他走向現(xiàn)實(shí)成功。 平臺(tái) 功能以學(xué)習(xí)和發(fā)展的功能型應(yīng)用為主線 ,區(qū)別于市面上常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)品 ,本平臺(tái)第一次真正關(guān)心并管理用戶學(xué)習(xí)發(fā)展的具體過程 ,并基于策略由用戶的關(guān)系網(wǎng)對(duì)此過程進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督 ,避免了學(xué)習(xí)產(chǎn)品應(yīng)用常限于形式的行業(yè)通病 ,具有最為真實(shí)的教育養(yǎng)成特性。 平臺(tái)游戲性 平臺(tái)內(nèi)的若干實(shí)用功能并不純以單調(diào)教化的面目示人 ,平臺(tái)特別參照網(wǎng)絡(luò)游戲引進(jìn)豐富的積分道具體系、用戶空間升級(jí)和災(zāi)害系統(tǒng) ,用戶收到的每項(xiàng)評(píng)價(jià)、用戶本地的天氣狀況、用戶本地的互動(dòng)評(píng)議風(fēng)氣都會(huì)使用戶體驗(yàn)虛擬的虛擬災(zāi)害或意外收獲 ,道具除了具有裝飾功能之外 ,還具 有防護(hù)、魔法功能 ,使得功能性的客戶端軟件具有較豐富的游戲特性。此外 ,用戶升級(jí)模擬游戲闖關(guān) ,用戶只有完整地完成一系列的應(yīng)用操作才算是完成了升級(jí)任務(wù) ,(并以此映射為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的單元過關(guān)和年級(jí)升級(jí) )使得平臺(tái)同時(shí)具備了角色扮演和養(yǎng)成模擬的游戲體驗(yàn)。 行為跟蹤 ,積極評(píng)價(jià) ,深度測評(píng) 針對(duì)核心的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù) ,平臺(tái)設(shè)計(jì)了開放式的智能測試題庫系統(tǒng) :由平臺(tái)內(nèi)的注冊(cè)用戶共同建設(shè)維護(hù)一個(gè)包括中小學(xué)學(xué)科教學(xué)考查、社會(huì)應(yīng)用技能教授評(píng)估的題庫系統(tǒng) ,由題目貢獻(xiàn)者設(shè)置 (由其它用戶評(píng)議共同確定 )題目所屬的學(xué)科領(lǐng)域、課程、知識(shí)點(diǎn) 、難易分級(jí) ,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者當(dāng)前設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)際學(xué)力篩選出合適的 (既能明確認(rèn)定又能充分鼓勵(lì) )測試試卷 ,測試結(jié)果作為平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)的第三方績效參考 ,用于教學(xué)雙方費(fèi)用結(jié)算。 用戶在平臺(tái)內(nèi)的幾乎所有操作行為 ,包括平臺(tái)具體功能的使用 (學(xué)習(xí)狀況、自我管理狀況 )、平臺(tái)使用習(xí)慣等都被納入到測評(píng)框架內(nèi) ,進(jìn)行用戶行為跟蹤 ,并基于特定的發(fā)展邏輯進(jìn)行積分 ,真正使得平臺(tái)應(yīng)用具有推動(dòng)用戶現(xiàn)實(shí)發(fā)展的價(jià)值和意義。 本項(xiàng)目在充分考慮用戶互動(dòng)游戲性和人氣的基礎(chǔ)上 ,讓用戶體會(huì)到平臺(tái)功能的實(shí)用性 ,而且用戶在他互動(dòng) 發(fā)展的過程中創(chuàng)造、積累產(chǎn)生的資源 (學(xué)習(xí)資源、地圖信息資源、個(gè)人服務(wù)、個(gè)人產(chǎn)品、人脈等 )和服務(wù)將漸次地為他帶來現(xiàn)實(shí)收入 ,真正地將平臺(tái)互動(dòng)應(yīng)用與個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一起來。 在用戶的學(xué)生時(shí)代 ,根據(jù)社會(huì)發(fā)展和新課程改革的理念 ,用戶可以在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí) ,此外還必須進(jìn)行一定量的戶