【正文】 息化程度以及網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度的提高 ,網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模將不斷增長。 本項(xiàng)目由一個互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站和用戶桌面程序組成 ,將社交網(wǎng)站、人脈管理網(wǎng)站、地圖應(yīng)用、在線日程網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源網(wǎng)站、問答系統(tǒng)、交易網(wǎng)站、威客網(wǎng)站、博客網(wǎng)站、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式以人的發(fā)展為邏輯線索進(jìn)行串聯(lián)整合 ,以豐富的反饋機(jī)制、互動行為以及 平臺結(jié)構(gòu)游戲性來虛擬人物的成長 ,映射現(xiàn)實(shí)發(fā)展 ,具備了角色扮演 +模擬經(jīng)營 +養(yǎng)成教育的網(wǎng)絡(luò)游戲的特征。本平臺超越了以 second life 為代表的網(wǎng)游 以及以 facebook 為代表的 SNS 理念 ,發(fā)展了 ,第一次將人的理性發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)交互游戲有機(jī)地結(jié)合起來 : 它以網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)交友為起始 。以個人日程管理和地圖應(yīng)用為支撐 。以人脈管理、谷?；佑螒蛐詾橥苿?。以用戶資源交易、互動教學(xué)服務(wù)為價值形式 。以人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展為最終目標(biāo) ,將平臺的應(yīng)用與用戶的學(xué)習(xí)、生活、交易、發(fā)展進(jìn)行整合。將網(wǎng)站現(xiàn)實(shí)應(yīng)用操作映射為游戲操作 。 一個用戶 ,假如他從學(xué)生時代開始就注冊成為本平臺的用戶 ,那么他可以在本平臺內(nèi)進(jìn)行諸如博客、照片、交友、群組、聊天、問答、新聞、聽音樂、日程等常規(guī)應(yīng)用操作 ,跟他在別的網(wǎng)站里的區(qū)別是 ,我們認(rèn)為用戶進(jìn)行這些操作對于網(wǎng)絡(luò)時代人的發(fā)展是應(yīng)該的和必須的 ,(當(dāng)然 ,平臺通過積分邏輯也使得這些操作成為可控的 ),而且他所做的這些都可以為他贏得積分 ,這些積分可以作為將來進(jìn)行的增值應(yīng)用 (學(xué)習(xí)、教學(xué)、服務(wù)、產(chǎn)品交易 )積分 ,如果他夠勤奮 ,他將可能獲得足夠的積分使他可以完全免費(fèi)使用平臺的增值功能。 但如果用戶不能正常地進(jìn)行 這些應(yīng)用操作 ,那么 ,已有的積分將會面臨衰減 ,直至減少至零 !相應(yīng)地 ,用戶結(jié)成的好友、用戶加入的群組 ,都可能因?yàn)槲茨苷５剡M(jìn)行互動操作而降級甚至斷開。這些功能都最大限度地接近了社會現(xiàn)實(shí) ,折射出我們在現(xiàn)實(shí)中的努力和關(guān)系。此外 ,他的積分還會“意外地”丟失 ,比如當(dāng)?shù)靥鞖鈵毫訒r、本人遭遇惡評時、本地區(qū)出現(xiàn)較多惡劣評論時 ,都會使得用戶受環(huán)境影響出現(xiàn)積分意外損失。因此 ,用戶為了維持一個有效的積分和關(guān)系 ,必須正常地進(jìn)行平臺應(yīng)用操作 ,這樣 ,正常地進(jìn)行平臺應(yīng)用操作可能是“累”人的 !為了消除這一弊端 ,網(wǎng)站引進(jìn)了游戲道具系統(tǒng) ,用戶一 旦擁有了特定功能的道具 ,不僅可以產(chǎn)生防護(hù)作用 ??積分不再會衰減 ,也不會蒙受其他意外損失 ,而且道具應(yīng)用還使得平臺產(chǎn)生了較強(qiáng)的游戲性和娛樂性 ,并關(guān)聯(lián)到用戶等級升級。 假設(shè)該用戶已經(jīng)獲得了可觀的積分額 ,處于學(xué)生時代的他 ,可以使用積分邀請他心儀的教師 (師傅 )為他講授某個學(xué)科某個章節(jié)某個級別的知識。這時 ,學(xué)習(xí)對于積分增長會產(chǎn)生控制 ??一周內(nèi)沒有運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的 ,積分增長到一個數(shù)值后不再增長 ,同時他也無法獲得升級。用戶要想積分繼續(xù)增長和升級 ,就必須按照平臺既定策略進(jìn)行更新發(fā)布以及各類互動操作 ??這可以反 映出用戶現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生家長和老師可以很直觀地從用戶的積分分布(形象、友好、人脈、學(xué)識、貢獻(xiàn)、管理 )了解到用戶的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r ,而用戶空間內(nèi)的私人內(nèi)容信息可以是隱藏的。 經(jīng)過一段時期 ,用戶按照平臺積分策略已經(jīng)獲得了等級提升和技能提升 ,這就對應(yīng)為在現(xiàn)實(shí)中他也已經(jīng)積累了一定的知識技能 ,形成了真實(shí)有用的人脈關(guān)系 ,具有一定的品味和價值觀 ,可以對外開展某種服務(wù)、開展產(chǎn)品交易 ,而且他懂得并需要與他人進(jìn)行各種合作協(xié)作 ,發(fā)布需求和其他信息 ,他已經(jīng)成人了。與此同時 ,在用戶個人發(fā)展過程中 ,平臺也積累起 可觀的用戶數(shù)。 所有用戶的位置、用戶發(fā)布的需求、用戶提供的本地信息、用戶發(fā)布的服務(wù)、用戶開展的交易等形成地圖應(yīng)用的有效數(shù)據(jù)。這樣 ,平臺已經(jīng)由官方和用戶共同打造成為用戶終身發(fā)展的平臺 ,從培育期進(jìn)入成熟期。 本平臺是 應(yīng)用的革命性創(chuàng)新 ,可望引領(lǐng) 的應(yīng)用潮流 ,成為用戶終生學(xué)習(xí)、發(fā)展的綜合型互動應(yīng)用平臺 ,成為用戶桌面和手持移動終端的必備工具之一。谷粒網(wǎng)應(yīng)用功能見圖 21,谷粒應(yīng)用發(fā)展模式見圖 22。 圖 21 網(wǎng)站應(yīng)用功能圖示 圖 22 谷粒應(yīng)用發(fā)展模式 圖 谷粒網(wǎng)整合了傳統(tǒng)的和主流的 web 應(yīng)用形式 ,將嚴(yán)肅性與游戲性、虛擬性與實(shí)用性、感性與理性融為一體 ,并直接延伸至用戶桌面和手持終端 ,以推動人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展為目標(biāo) ,超越了當(dāng)前已有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形式 ,并形成了獨(dú)特的用戶應(yīng)用發(fā)展模式 ,可望成為個性化學(xué)習(xí)的樣板應(yīng)用和學(xué)校教育的積極有益的補(bǔ)充。 用戶的網(wǎng)絡(luò)更新交互應(yīng)用操作有價值 用戶在網(wǎng)站空間內(nèi)進(jìn)行的更新互動操作如發(fā)表日志文章、好友間互動操作等是有價值的 ,用戶客觀上為網(wǎng)站內(nèi)容和人氣形成貢獻(xiàn) ,可以獲得相應(yīng)補(bǔ)償。平臺根據(jù)一定 的積分細(xì)則 ,將用戶在平臺內(nèi)的努力轉(zhuǎn)換為用戶使用平臺增殖服務(wù)時的積分。 用戶之間的關(guān)系高度擬真 用戶在平臺內(nèi)根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展邏輯 ,同步地在網(wǎng)站上進(jìn)行日程更新、學(xué)習(xí)活動和計劃、服務(wù)發(fā)布、產(chǎn)品銷售、張貼需求、報告新聞等與現(xiàn)實(shí)需求相同的應(yīng)用 。同時用戶之間根據(jù)某種類型的相似性或互補(bǔ)性結(jié)成好友 ,已結(jié)成的好友關(guān)系會隨著實(shí)際交互行為而呈現(xiàn)變化 ,既可能會由于交互密切使得友好度逐步升級成為密友 ,也可能由于長期缺乏溝通交流而自動斷開關(guān)系 。同樣地用戶加入群組后與群組的關(guān)系也會隨著群內(nèi)交互活躍程度呈現(xiàn)出升級或脫離的變化。 用戶通過自己的努力維系一定的社會關(guān)系 ,這種社會關(guān)系真實(shí)地反映為現(xiàn)實(shí)中可用的社會資源。這樣 ,用戶在網(wǎng)絡(luò)世界的互動行為不再只是消磨時間 ,而是現(xiàn)實(shí)資源積累。 平臺內(nèi)的應(yīng)用操作深度互動 用戶注冊加入了平臺 ,也就加入了一個新型互動世界 :在這里 ,用戶需要如同現(xiàn)實(shí)世界一樣 ,正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、社交、工作、交易等活動。用戶采用實(shí)名制 ,用戶間的好友關(guān)系以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ) ,除非正式斷交 ,用戶對每一個好友的信息真實(shí)性富有評價、審核責(zé)任 ,對每一個好友的平臺內(nèi)活動狀態(tài)負(fù)有關(guān)切、提醒責(zé)任。用戶的狀態(tài)信息、更新操作信息、互 動信息乃至產(chǎn)品服務(wù)信息即時主動向每一位與其具有好友關(guān)系的人通報 ,而接受通報的人具有響應(yīng)義務(wù)。 用戶根據(jù)科學(xué)發(fā)展邏輯進(jìn)行一系列更新互動操作 平臺為推動用戶現(xiàn)實(shí)發(fā)展 ,根據(jù)最新的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論 ,結(jié)合目前個性化學(xué)習(xí)需求 ,制定了現(xiàn)實(shí)社會人的發(fā)展普適的積分策略。平臺要求用戶正常地完整地進(jìn)行形象、友好、人脈、學(xué)識、貢獻(xiàn)、管理等各個層面的實(shí)踐應(yīng)用 ,用戶一旦按照積分政策正常開展互動更新操作 ,也就表現(xiàn)為在現(xiàn)實(shí)世界中按照同樣科學(xué)的模式發(fā)展 ,使得用戶對本平臺的應(yīng)用可以引導(dǎo)他走向現(xiàn)實(shí)成功。 平臺 功能以學(xué)習(xí)和發(fā)展的功能型應(yīng)用為主線 ,區(qū)別于市面上常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)品 ,本平臺第一次真正關(guān)心并管理用戶學(xué)習(xí)發(fā)展的具體過程 ,并基于策略由用戶的關(guān)系網(wǎng)對此過程進(jìn)行評估和監(jiān)督 ,避免了學(xué)習(xí)產(chǎn)品應(yīng)用常限于形式的行業(yè)通病 ,具有最為真實(shí)的教育養(yǎng)成特性。 平臺游戲性 平臺內(nèi)的若干實(shí)用功能并不純以單調(diào)教化的面目示人 ,平臺特別參照網(wǎng)絡(luò)游戲引進(jìn)豐富的積分道具體系、用戶空間升級和災(zāi)害系統(tǒng) ,用戶收到的每項(xiàng)評價、用戶本地的天氣狀況、用戶本地的互動評議風(fēng)氣都會使用戶體驗(yàn)虛擬的虛擬災(zāi)害或意外收獲 ,道具除了具有裝飾功能之外 ,還具 有防護(hù)、魔法功能 ,使得功能性的客戶端軟件具有較豐富的游戲特性。此外 ,用戶升級模擬游戲闖關(guān) ,用戶只有完整地完成一系列的應(yīng)用操作才算是完成了升級任務(wù) ,(并以此映射為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的單元過關(guān)和年級升級 )使得平臺同時具備了角色扮演和養(yǎng)成模擬的游戲體驗(yàn)。 行為跟蹤 ,積極評價 ,深度測評 針對核心的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù) ,平臺設(shè)計了開放式的智能測試題庫系統(tǒng) :由平臺內(nèi)的注冊用戶共同建設(shè)維護(hù)一個包括中小學(xué)學(xué)科教學(xué)考查、社會應(yīng)用技能教授評估的題庫系統(tǒng) ,由題目貢獻(xiàn)者設(shè)置 (由其它用戶評議共同確定 )題目所屬的學(xué)科領(lǐng)域、課程、知識點(diǎn) 、難易分級 ,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者當(dāng)前設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)際學(xué)力篩選出合適的 (既能明確認(rèn)定又能充分鼓勵 )測試試卷 ,測試結(jié)果作為平臺教學(xué)活動的第三方績效參考 ,用于教學(xué)雙方費(fèi)用結(jié)算。 用戶在平臺內(nèi)的幾乎所有操作行為 ,包括平臺具體功能的使用 (學(xué)習(xí)狀況、自我管理狀況 )、平臺使用習(xí)慣等都被納入到測評框架內(nèi) ,進(jìn)行用戶行為跟蹤 ,并基于特定的發(fā)展邏輯進(jìn)行積分 ,真正使得平臺應(yīng)用具有推動用戶現(xiàn)實(shí)發(fā)展的價值和意義。 本項(xiàng)目在充分考慮用戶互動游戲性和人氣的基礎(chǔ)上 ,讓用戶體會到平臺功能的實(shí)用性 ,而且用戶在他互動 發(fā)展的過程中創(chuàng)造、積累產(chǎn)生的資源 (學(xué)習(xí)資源、地圖信息資源、個人服務(wù)、個人產(chǎn)品、人脈等 )和服務(wù)將漸次地為他帶來現(xiàn)實(shí)收入 ,真正地將平臺互動應(yīng)用與個人發(fā)展統(tǒng)一起來。 在用戶的學(xué)生時代 ,根據(jù)社會發(fā)展和新課程改革的理念 ,用戶可以在平臺內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí) ,此外還必須進(jìn)行一定量的戶