口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力5篇范文-文庫吧
2025-09-29 11:53 本頁面
【正文】 ’字，二臺(tái)電視是‘呂’字，三臺(tái)電視是‘品’字，你們說，是不是？”有的說：“我的鉛筆盒會(huì)寫字，關(guān)上是一個(gè)‘扁口’，打開是個(gè)‘扁曰’，你們說，是不是？”還有的說：“我做的動(dòng)作會(huì)寫字，人直立時(shí)像‘丨’，伸平兩手像‘十’字，兩手伸平，兩腳擺開像‘大’字，你們說，是不是？”??學(xué)生展開想象的翅膀，飛到一個(gè)廣闊天地。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生求異思維，效果甚佳。第三，繞口令是語言訓(xùn)練的好教材。常常練習(xí)“繞口令”是訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力的好辦法。它既有趣，又有效，更能使學(xué)生思維變得靈敏。我把“繞口令”訓(xùn)練分為“聲母練習(xí)”、“韻母練習(xí)”、“聲調(diào)練習(xí)”、“對(duì)比辨音練習(xí)”、“兒化韻、輕聲、變調(diào)等練習(xí)”、“吐字歸音等綜合練習(xí)”；訓(xùn)練內(nèi)容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。在班中配以“繞口令”比賽，訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)吐音清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢開口、不愿開口，到善于流利表達(dá)，有了一個(gè)新飛躍。凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做過的事，說起來總是那么繪聲繪色，感情豐富，就連學(xué)習(xí)有困難的小朋友也不例外。由此，我想到以做促說也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的一條途徑。我便十分注意讓學(xué)生動(dòng)手，充分讓學(xué)生手、腦、口并用，邊做邊說，展開想象。如：《吹泡泡》一課，我課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。上課時(shí)，便在聽課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學(xué)生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生興致盎然、蠢蠢欲試。我便讓每個(gè)學(xué)生學(xué)著吹泡泡，并且注意觀察泡泡的大小、顏色和動(dòng)態(tài)，然后用“誰吹的泡泡怎么樣”說一句話。要求展開豐富的想象，把泡泡怎么樣說得更好些。有的學(xué)生說：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄。”有的說：“我吹的泡泡有紅的、藍(lán)的、綠的、紫的，色彩繽紛，美極了。”還有的說：“我吹的泡泡像一個(gè)個(gè)小氣球，在天空中飄啊飄，一會(huì)兒不見了?！??大家又說又笑，教室里充滿了歡樂與生機(jī)。這種做說結(jié)合充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極性，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，可謂一舉兩得。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我觀察到學(xué)生在這一時(shí)期最喜歡用筆涂涂畫畫。他們的思維方式是以具體形象思維為主，喜愛畫畫，樂意自己繪畫，他們無拘無束，最能反映身邊的事，以畫促說，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們以畫代替書面語言，產(chǎn)生了濃厚興趣，誘發(fā)了學(xué)生說話的自覺性與迫切性。對(duì)于畫的效果不過分講究，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力相當(dāng)重視，積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，要求學(xué)生說話時(shí)內(nèi)容正確、詞語恰當(dāng)、前后連貫、意思表達(dá)完整。以畫促說的方式發(fā)展了學(xué)生觀察能力與思維能力，直觀性強(qiáng)，激起學(xué)生說話欲望，受到了學(xué)生的歡迎。三、結(jié)論第一，小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練尤為重要。只有通過各種渠道，采用多種形式，多側(cè)面、多角度地通過眼看、耳聽、口說、手做、心想產(chǎn)生綜合效應(yīng)，才能使學(xué)生的說話能力得以提高。第二，通過培養(yǎng)訓(xùn)練，從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句，學(xué)生語言表達(dá)能力與平行班學(xué)生相比，有了明顯提高，為今后學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。第三，值得注意的是：教師在這一過程中要持之以恒、循序漸進(jìn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，不可半途而廢。教師要做一個(gè)有心人！第三篇：語言表達(dá)能力訓(xùn)練《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)《“說得美”——語言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)說明】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)校的學(xué)生最大的不同之處在于職校生畢業(yè)后要直接面臨社會(huì)的選擇。他們能否在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中占有一席之地，語言表達(dá)是他們不可或缺的能力之一。所以我在語文課堂上專門開設(shè)了語言表達(dá)能力訓(xùn)練序列以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是這個(gè)訓(xùn)練序列中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！緦W(xué)情分析】“說得美”這一訓(xùn)練序列主要目的是訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)過程中能用生動(dòng)、形象、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語表情達(dá)意。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生必須具備清楚、準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)進(jìn)行了“說得清”、“說得準(zhǔn)”、“說得巧”的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在表達(dá)上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)，巧妙得體，所以通過本次訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在對(duì)古典詩詞的鑒賞中提高學(xué)生語言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。提高學(xué)生健康的審美情趣和高雅的文化品位?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)古典詩詞的鑒賞提高學(xué)生生動(dòng)、形象地表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力的詞語強(qiáng)化表達(dá)效果?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】 加強(qiáng)詞匯積累 【教學(xué)方法】學(xué)生把感受、想象到的“美”用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)出來。多媒體直觀性強(qiáng)，生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，所以運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在鑒賞過程中用關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)方法】學(xué)生運(yùn)用朗讀詩詞的方法（把握基調(diào)、注意斷句、節(jié)奏、重音等。）朗讀詩詞，感受美。在形成語言表達(dá)之前需要先用想象的方法把詩詞中美的意境在頭腦中再現(xiàn)出來。合作教學(xué)既有助于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)采用了這種方法?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)二、課前訓(xùn)練 現(xiàn)在進(jìn)入夏季了，天氣也逐漸熱起來了，請(qǐng)同學(xué)們用一句話表現(xiàn)出這種“熱”，但不能說出“熱”字，否則罰講故事或笑話。[教師指導(dǎo)] 可從周圍的環(huán)境變化或人的著裝變化上入手。三、導(dǎo)入新課語言表達(dá)能力是當(dāng)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國著名教育家、演講理論家卡耐基曾說過：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力?！蓖瑢W(xué)們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說、有說、會(huì)說。為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們除了要具備準(zhǔn)確表達(dá)，條理性表達(dá)，恰當(dāng)、得體表達(dá)的能力之外，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1