《熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)2-文庫(kù)吧
2024-10-13 07:06 本頁(yè)面
【正文】 有。師：為什么大家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只能看見(jiàn)液面上升，而老師這個(gè)噴泉可以噴出來(lái)呢？生：思考，自由回答。師：請(qǐng)大家觀察這個(gè)噴泉和大家做實(shí)驗(yàn)的小玻璃瓶有哪些區(qū)別？（出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的裝滿(mǎn)紅色液體的小玻璃瓶和裝有少量紅色液體的噴泉裝置中的燒瓶）生：大小不同，里面裝的液體多少不同 師：燒瓶?jī)?nèi)除了紅色液體，還有什么？ 生：吸管、空氣?? 師：空氣受熱會(huì)不會(huì)膨脹呢？ 生：猜測(cè)師：我們也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下好不好？ 生：好師：（出示實(shí)驗(yàn)裝置：帶有氣球的燒瓶）這個(gè)燒瓶里面有沒(méi)有空氣？ 生：有師：老師這里準(zhǔn)備了兩個(gè)水槽，一個(gè)里面裝冷水，一個(gè)里面裝熱水，當(dāng)我把燒瓶放入熱水中時(shí)，大家觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（實(shí)驗(yàn)）生：（觀察）氣球鼓起來(lái)了 師：這說(shuō)明了什么？ 生：燒瓶?jī)?nèi)空氣膨脹了師：是什么原因使得燒瓶?jī)?nèi)空氣體積膨脹了呢？ 生：受熱師：空氣受熱，體積膨脹。如果遇冷的話(huà)，它會(huì)不會(huì)又收縮呢？ 生：會(huì)師：（演示：將燒瓶放入冷水槽中）請(qǐng)大家注意觀察 生：（觀察）氣球變癟了 師：氣球別了，說(shuō)明了什么？ 生：空氣體積縮小了師：空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 生：有師：固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：通過(guò)我們這幾次的實(shí)驗(yàn)，大家覺(jué)得那種物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象最明顯？ 生：氣體。師：幫助學(xué)生分析第二篇：熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)熱脹冷縮在生活中的運(yùn)用與解釋教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，在受冷的狀態(tài)下會(huì)縮小。大多數(shù)物體都具有這種性質(zhì)。生活中有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象，我們的學(xué)生常常見(jiàn)到這些現(xiàn)象，但是并沒(méi)有去思考這些生活常識(shí)背后的知識(shí)。這節(jié)課就讓我們一起探究這些常識(shí)背后的真正原理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象，知道物體存在熱脹冷縮這一基本性質(zhì)，并且知道其中的原理。能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)的意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、魔術(shù)導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：今天老師給你們帶一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察仔細(xì)了？（魔術(shù)演示：乒乓球癟了,用開(kāi)水燙后，盡然會(huì)恢復(fù)）提問(wèn)：你們知道為什么嗎？二、探究新知師：在剛才這個(gè)魔術(shù)，里面存在這一個(gè)秘密，上了今天這節(jié)課，相信你一定會(huì)知道這其中的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！師：出示教材主題圖“你知道嗎？”夏天，自行車(chē)的輪胎打氣不能打太足；剛煮熟的雞蛋用冷水浸，蛋殼容易剝掉；（可演示）立交橋上會(huì)留縫隙；瓶蓋打不開(kāi)用開(kāi)水燙后容易打開(kāi)（可演示）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流討論全班交流匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)，從溫度方面去考慮。歸納原理： 師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的現(xiàn)象，就是物質(zhì)的一個(gè)基本性質(zhì)，叫做“熱脹冷縮”即：物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，在受冷的狀態(tài)下會(huì)縮小。大多數(shù)物體都具有這種性質(zhì)。師：你知道為什么受熱會(huì)膨脹，受冷會(huì)縮小嗎？ 學(xué)生思考，個(gè)別回答。師：其實(shí)，物體是由很多很多粒子（原子）組成的，而物體內(nèi)的粒子(原子)運(yùn)動(dòng)會(huì)隨溫度改變，當(dāng)溫度上升時(shí)，粒子的振動(dòng)幅度加大，令物體膨脹；但當(dāng)溫度下降時(shí)，粒子的振動(dòng)幅度便會(huì)減少，使物體收縮。師：你能用這一現(xiàn)象解釋我們課前的魔術(shù)了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)原因：癟了的乒乓球受到熱水的刺激，里面的空氣膨脹，因此乒乓球恢復(fù)原狀。師：同學(xué)們真棒，能夠用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。三、應(yīng)用遷移師：物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，日常生活中我們可以利用這種現(xiàn)象解決一些困難。再來(lái)研究主題圖的四個(gè)為什么？現(xiàn)在你能解釋其中的原理了嗎？夏天自行車(chē)不能打太足的氣是因?yàn)槔锩娴臍怏w受熱膨脹，容易爆胎。把煮熟的雞蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剝開(kāi)，這是因?yàn)榈皻ず偷鞍椎氖湛s程度不一樣的。水泥路面隔一段就要開(kāi)一條槽，就是為了防止路面受熱脹冷縮影響結(jié)果。買(mǎi)來(lái)的罐頭很難打開(kāi)，是因?yàn)楣S生產(chǎn)時(shí)放進(jìn)去的是熱的，氣體膨脹，冷卻后里面氣體體積減小，外面大氣壓大于內(nèi)部，所以難打開(kāi)；而微熱罐頭就很容易打開(kāi)了。師：熱脹冷縮的現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？匆?jiàn)，你能舉個(gè)例子嗎？如：溫度計(jì)就是利用水銀熱脹冷縮的性質(zhì)制作而成，溫度高了，水銀柱上升，溫度低了水銀柱下降。燙的開(kāi)水放在玻璃桌面上，玻璃受熱膨脹容易破碎 鐵軌對(duì)接、橋梁對(duì)接要留有伸縮縫 ??師：同學(xué)們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師也希望你們做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子！四、科學(xué)小故事有一個(gè)叫焦滌非的人，他念小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一次其父帶他到鐵路邊，平時(shí)很愛(ài)觀察的焦滌非發(fā)現(xiàn)鐵軌是一節(jié)一節(jié)連接在一起的，他想，為什么不用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌卻在連接處留下一道道縫子呢？于是他問(wèn)其父，其父答道：“因?yàn)殇撹F會(huì)熱脹冷縮，如果用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌或接頭處不留縫隙，那么鐵軌在炎熱的夏天就會(huì)膨脹變形，七拱八彎的，火車(chē)就會(huì)出軌?！苯箿旆锹?tīng)后，仍疑惑難解。于是父親只好說(shuō)：“若不信，可以自己測(cè)量測(cè)量?！痹诟改傅闹С趾蛶椭?，他通過(guò)觀察測(cè)量發(fā)現(xiàn)，溫度的變化，而且還有規(guī)律，氣溫每下降11℃，間隙就增大一毫米。經(jīng)過(guò)近一年的觀察，他詳細(xì)做了觀察記錄，同時(shí)還寫(xiě)出了鐵軌熱脹冷縮的觀察報(bào)告，獲得全國(guó)征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。更重要的是，通過(guò)這一年的觀測(cè)活動(dòng)，他不僅掌握了中學(xué)階段的物理知識(shí)，而且對(duì)觀察和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大增強(qiáng)了。師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么收獲？第三篇：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)《液體的熱脹冷縮
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