《熱脹冷縮》教學設計2(文件)
【正文】 脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質？（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內部微粒的運動有關。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。Q：水和許多液體具有熱脹冷縮的性質，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質呢？（先請學生說說自己的想法，并說明理由）Q：可以用什么方法研究呢？用研究水的裝置？ A：不行，空氣是無色無味看不見的，師：空氣如果受熱體積膨脹會往外跑，只要觀察到空氣往外跑就可證明。（學生仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象）現(xiàn)象：熱水中：氣球會膨脹，鼓起來。三、怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象師：水和許多液體有熱脹冷縮的性質，空氣也有熱脹冷縮的性質，可是為什么會熱脹冷縮呢，它與什么因素有關？Q：空氣有什么組成？水呢？ A：空氣微粒和水微粒，常見的物體都是由微粒組成的。在受冷時剛好相反。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內部微粒的運動有關。情感、態(tài)度、價值觀： 對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。小組匯報師：同學們把器材收好了，哪個組的同學來說說你們看到了什么？（注意讓學生說出空氣體積變大引起熱脹，體積縮小引起冷縮：活塞向上移動說明空氣體積變大，這就是熱脹；活塞向里移動說明空氣體積變小，這就是冷縮→線上的體積由學生說出）得出了什么結論？（多找?guī)捉M說）教師板書：空 氣 熱脹（體積增大）冷縮（體積減小）通過幾組同學的匯報，我們就可以得出一致的結論：空氣有熱脹冷縮的性質。（齊讀三遍）空氣的熱脹冷縮是通過什么的變化表現(xiàn)出來的？（體積）三、做游戲解釋熱脹冷縮的原因師：空氣能熱脹冷縮，你們想知道它為什么受熱后體積會膨脹，受冷后體積會縮小嗎？找?guī)酌麑W生隨著音樂演示空氣熱脹冷的原理四、解決生活中的問題我們學習了空氣的熱脹冷縮，它在生活中有什么應用呢？你想到了沒有？ 學生說不出來的話老師說：夏天里放在外面的自行車容易爆胎是什么原因？追問：我們應該怎樣防范？癟了的乒乓球你能想辦法讓重新鼓起來嗎？ 這里面包含了什么科學道理？結束語：生活中很多現(xiàn)象都與我們學習的科學緊密聯(lián)系，只要我們細心觀察，能增長很多的科學知識。（出示注射器，介紹名稱）（2）如果我們用注射器來收集空氣，需要把里面的空氣密封嗎？為什么？（提供打火機）（3）怎樣可以看到空氣體積的變化(放在熱水和冷水中觀察活塞運動）誰能完整地敘述一遍實驗的過程請同學們先在小組里說一說，學生討論結束后匯報。用語言進行描述和交流?？偨Y：物體的熱脹冷縮與微粒運動有關：當物體吸熱升溫后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹：當物體受冷時，微粒運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就縮小了。當“空氣微?！卑察o地挨個站在中間時，拉手的同學需要站成多大的圈？然后請“空氣微?！眰兪治枳愕富蛘咦鲃×疫\動，這時拉手的同學需要圍成多大的圈？現(xiàn)象：當“空氣微粒”手舞足蹈時圍成的圈要比安靜時大。Q：從實驗現(xiàn)象中你能得到什么結論，氣球為什么會鼓起來或者扁下去？結論：空氣受熱體積會膨脹，受冷體積會縮小，具有熱脹冷縮的性質。（引導這里通常能想到空氣）二、觀察空氣是否熱脹冷縮實驗：在一個空燒瓶口套上一只氣球。一、復習引入師：水受熱時體積會膨脹，受冷時體積會縮小，這種性質叫熱脹冷縮。用文字或圖畫進行描述和交流。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？懂得了許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。（板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體?！窘虒W重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的探索精神，才能讓學生思維得到最好發(fā)展。作為一名教師，表揚肯定學生的同時，也能指出學生欠佳之處。最初我的設計是出示一些實驗材料，讓學生根據(jù)這些材料選擇組合，想出實驗方案。是的，實驗過的液體都有，沒有實驗的呢？能確定嗎？（不能）對，科學講究研究，講究實事求是，因此，在這里我們只能說大多數(shù)液體具有熱脹冷縮的性質。（白板出示實驗提示）匯報實驗結果（白板展示實驗報告單）小結大家都經(jīng)歷了一次水受熱體積會變大，受冷體積會變小的過程，不過這里的變大用科學術語應該叫“膨脹”，變小用科學術語應該叫“縮小”，我們的水的這種變化叫“熱脹冷縮”。誰能幫忙解釋一下這一現(xiàn)象？（生假設各種猜測）究竟是什么呢？我們要用實驗來驗證。用小魔術激發(fā)學生對科學探索、求知的欲望。通過實驗探究，知道大多液體有熱脹冷縮的性質。培養(yǎng)學生認真仔細的觀察習慣和良好的科學研究品質。初步的思維能力、比較能力、控
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