《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-10-13 04:44 本頁(yè)面
【正文】 ）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對(duì)，因?yàn)樗淖焓潜獗獾?。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰(shuí)來試著讀出小鴨子的焦急?？吹竭@種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。四、小河邊玩耍再悟友情深自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？要讀好這段對(duì)話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰(shuí)來試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰(shuí)來讀一讀小鴨子的話。當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰(shuí)來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）“想去嗎？”誰(shuí)來讀出小公雞的焦急。（語(yǔ)速快一點(diǎn)）讓小公雞去嗎？不讓，危險(xiǎn)，對(duì)誰(shuí)來讀出這份擔(dān)心。過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對(duì)比讀句子“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！薄靶」u偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰(shuí)來試著讀一讀這句話。”大屏幕出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）五、小結(jié)全文 升華友誼面對(duì)小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您。”男生讀，女生讀。一起讀。公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。第三篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1設(shè)計(jì)說明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。課前準(zhǔn)備(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。（教師）了解小雞、小鴨。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程一、圖片引入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：小朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）繼續(xù)板書39。和39。，揭示課題。齊讀課題。39。和39。在題目中是什么意思？（39。和39。表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、識(shí)記生字，初讀課文自由讀課文。（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多
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