物理化學(xué)第五章化學(xué)平衡小結(jié)-文庫(kù)吧
2024-10-12 03:53 本頁面
【正文】 溫度，反應(yīng)向吸熱的方向進(jìn)行；降低溫度，反應(yīng)向放熱的方向進(jìn)行；（2）升高壓力，反應(yīng)向分子數(shù)減少的方向進(jìn)行；降低壓力，反應(yīng)向分子數(shù)增多的方向進(jìn)行；（3）引入惰性氣體（總壓不變），反應(yīng)向分子數(shù)增多的方向進(jìn)行；（4）反應(yīng)物的摩爾比對(duì)平衡轉(zhuǎn)化率的影響當(dāng)反應(yīng)物的摩爾比等于化學(xué)計(jì)量系數(shù)之此時(shí)，產(chǎn)物的含量最大，但絕對(duì)值不一定最大。DfGm(Ag2S,s)=mol q1第二篇：物理化學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)物理化學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了物理化學(xué)這門課程，在這近半年的物理化學(xué)學(xué)習(xí)歷程中，對(duì)于物理化學(xué)這門課程，我自己內(nèi)心有了屬于自己的深深地體會(huì)，在剛剛開始學(xué)習(xí)物理化學(xué)這門課程是，由于自己認(rèn)識(shí)的不到位，準(zhǔn)備的不充分以及對(duì)于老師更替的較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)這門課程上走了不少?gòu)澛贰？傮w來看，首先就是對(duì)于即將學(xué)習(xí)的這門課程的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和把握不充分，由于認(rèn)為這門課程可能就是大學(xué)物理和化學(xué)的雜合體，自恃大學(xué)物理和化學(xué)掌握的還不錯(cuò)的我能一開始并沒有給予這門課程有足夠的認(rèn)識(shí)，等到了學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，才慢慢覺得這門課程的晦澀與難懂。其次，從最開始，對(duì)于這門課程就沒有一個(gè)宏觀的把握，只知道跟隨老師的不發(fā)而缺乏對(duì)于整體的認(rèn)識(shí)，缺乏將知識(shí)點(diǎn)彼此串聯(lián)起來的能力。然后就是在準(zhǔn)備方面，從小學(xué)時(shí)，老師就教導(dǎo)我們，課前要預(yù)習(xí)，課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，可是就玉溪這一方面，自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也因此有時(shí)候上課聽不懂老師所講的內(nèi)容，從而嚴(yán)重打擊了自己的學(xué)習(xí)物理化學(xué)的積極性。對(duì)于物理化學(xué)課程自己也產(chǎn)生了排斥的情緒。最后就是在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的態(tài)度方面的問題，曾近有老師哦和我們說，大學(xué)里課堂上知識(shí)聽不完全懂是很正常的現(xiàn)象，但是你還要認(rèn)真聽，課后要針對(duì)你所不懂的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是自己可能只聽到發(fā)哦了前半句話，而對(duì)于后半句話可能并沒有留心，雖然物化課堂上自己一直坐在前排聽課，但是在課堂上有時(shí)候依舊沒有認(rèn)真地聽課，課后也沒有針對(duì)自己所不懂得地方做好復(fù)習(xí)的工作，等到現(xiàn)階段真正復(fù)習(xí)的階段了，才發(fā)現(xiàn)，往往一小塊知識(shí)點(diǎn)也需要自己花很長(zhǎng)一段時(shí)間去搞明白，自此才真正覺得得不償失，上課的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，做好課堂知識(shí)點(diǎn)的歸納，做好課堂筆記?？偨Y(jié)下來，在本學(xué)期的物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，首先就是在熱力學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了熱力學(xué)的三大定律，以及它們之間的相互關(guān)系，之后我們就學(xué)習(xí)了溶液中普遍存在的亨利定律以及拉烏爾定律，在家下來在相平衡這一章中我們認(rèn)識(shí)了很多的相圖，包括而組分買三組分以及多組分相圖及其應(yīng)用，最后，我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了電化學(xué)以及動(dòng)力學(xué)方面的知識(shí)，通過對(duì)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也結(jié)合前部分對(duì)自己在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的總結(jié)，個(gè)人覺得學(xué)習(xí)物理化學(xué)需要有自己的方法，那就是：方法一、勤于思考：重視教科書，把其原理、公式、概念、應(yīng)用一一認(rèn)真思考，不粗枝大葉，且眼手并用，不放過細(xì)節(jié)，如數(shù)學(xué)運(yùn)算等。對(duì)抽象的概念如熵等千方百計(jì)領(lǐng)悟其物理意義，甚至不妨采用形象化的理解。適當(dāng)?shù)嘏c同學(xué)老師交流、討論，在交流中摒棄錯(cuò)誤。二、勤于應(yīng)用：在學(xué)習(xí)階段要有意識(shí)地應(yīng)用原理去解釋客觀事物，去做好每一道習(xí)題，與做物化實(shí)驗(yàn)一樣，“應(yīng)用”對(duì)加深對(duì)原理的理解有神奇的功效，有許多難點(diǎn)是通過解題才真正明白的。做習(xí)題不在于多，而在于精。對(duì)于典型的題做完后一定要總結(jié)和討論，力求多一點(diǎn)“覺悟”。以我的習(xí)慣寧肯精做一題，也不馬虎做十題。過分地依賴題解書是十分有害的。三、勤于對(duì)比與總結(jié)：這里有縱橫二個(gè)方面，就縱向來說，一個(gè)概念原理總是經(jīng)歷提出、論證、應(yīng)用、擴(kuò)展等過程，并在課程中多次出現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)定會(huì)給你豁然開朗的感覺。就橫向來說，一定存在相關(guān)的原理，其間一定有內(nèi)在的聯(lián)系，如熵增原理、平衡態(tài)穩(wěn)定性等，通過對(duì)比對(duì)其相互關(guān)系、應(yīng)用條件等定會(huì)有更深的理解，又如把許多相似的公式列出對(duì)比也能從相似與差別中感受其意義與功能。除此之外，初學(xué)物化一定要有自己的筆記本，在課堂上做筆記，在自習(xí)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并隨時(shí)記下自己學(xué)習(xí)中的問題及感悟書本上的、課堂上的物化都不屬于自己，只有經(jīng)歷刻苦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的“覺悟”才是終身有用的。在物理化學(xué)課程的改進(jìn)方面，個(gè)人覺得，老師可以在剛開始上課時(shí)對(duì)同學(xué)們的要求特別嚴(yán)厲，針對(duì)于這門課程，我想嚴(yán)厲是應(yīng)該的，但是老師應(yīng)該稍微鼓勵(lì)一下大家，不要老師和我們說這門課程有多么難，有多少多少人掛在了這一科目上，雖然大家都能理解這是老師為了激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)物理化學(xué)而故意這樣說的，但是這些話在另外一個(gè)方面則帶來了副作用，那就是很多時(shí)候當(dāng)我們?cè)谖锘瘜W(xué)習(xí)中遇到了一些挫折之后，則想當(dāng)然的想起了老師說的話，難是很正常的，掛科很普遍等等，那么我們往往都或出現(xiàn)一種畏難的情緒，除此之外，在后期的教學(xué)過程中，注意到老師對(duì)于課堂紀(jì)律方面有了放松，課堂上特別是后面紀(jì)律稍顯混亂，我想適量的放松可以，但是老師也應(yīng)該把握一個(gè)度，對(duì)于紀(jì)律應(yīng)該自始至終嚴(yán)要求。最后，老師可不可以和我們多一些交流呢，不僅僅局限于課堂上的知識(shí)，也不僅僅局限于課堂上的一問一答，雖然老師比較嚴(yán)格，但是我們還是比較欽佩老師的，希望和老師能夠真正拉近距離，彼此關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于生活探討看法。關(guān)于物理化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，比如冬天我們踩在積雪上，會(huì)發(fā)現(xiàn)，雪被我們的腳給踩得緊實(shí)的同時(shí)，有部分的雪化了，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，卻體現(xiàn)了克拉佩龍方程的應(yīng)用，當(dāng)腳踩在積雪上，雪的體積變小了，但是其熔點(diǎn)卻降低了，因此，積雪也就融化了。當(dāng)然，關(guān)于物理化學(xué)的應(yīng)用還有很多，比如溶液
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