第一學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)（推薦5篇）-文庫吧
2025-09-28 02:58 本頁面
【正文】 學(xué)生的視野，增加學(xué)生在寫作過程的材料。二、存在的問題和采取的措施少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫，對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫，名字和班級要認(rèn)真書寫。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，以應(yīng)付檢查任務(wù)，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題，讓自己做到心中有數(shù)！第三篇：小學(xué)常規(guī)教學(xué)教學(xué)檢查小結(jié)導(dǎo)學(xué)案總體上每位教師在導(dǎo)學(xué)案中都能部分滲透“三生課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，大部分導(dǎo)學(xué)案有學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教后反思等環(huán)節(jié)，大部分導(dǎo)學(xué)案都有增補(bǔ)內(nèi)容、備注等使用痕跡，做得好的有余老師、三（3）班語文。柳、余、余等教師的導(dǎo)學(xué)案知識點(diǎn)覆蓋比較全面，特別是在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，有精彩的設(shè)疑、深入的導(dǎo)學(xué)、有趣的探究，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)快樂的展示等課堂精髓體現(xiàn)較為充分。余建林、李慧芳等教師的導(dǎo)學(xué)案每節(jié)課后有一小反思，一單元一次深入反思，通過反思讓教師和學(xué)生不斷改進(jìn)教與學(xué)的方法，為提高課堂效率積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)老師個(gè)性化東西不多，個(gè)性化修改也少，比如情境導(dǎo)入不符合本班實(shí)情，小科更少；反思一課一反思，有的質(zhì)量不高，不是真正的精彩與糟糕的回味、梳理。作業(yè)批閱與輔導(dǎo)學(xué)生整體作業(yè)本封面信息完整，作業(yè)與進(jìn)度相符，語文、英語學(xué)科書寫工整，頁面整潔，教師批閱及時(shí)，認(rèn)真，善用激勵(lì)性語言。一、二年級學(xué)生作業(yè)字跡工整，宋敏老師等批閱及時(shí)、認(rèn)真，激勵(lì)性批語豐富，做到圖文并茂，有錯(cuò)題修改痕跡；、三（2）班、四（1）班、五年級作文批閱都很認(rèn)真，教師對每篇習(xí)作中的精彩語句都畫有標(biāo)記并點(diǎn)評到位，錯(cuò)別字給予更正，尾批點(diǎn)評精辟，語言簡潔、明了，針對性強(qiáng)，對今后努力方向提出合理化建議；朱雪老師的數(shù)學(xué)、科學(xué)作業(yè)教師在學(xué)生未能弄清題意出錯(cuò)時(shí)，教師都在題目的關(guān)鍵詞句給畫上記號，提醒學(xué)生認(rèn)真審題，批改時(shí)給出指導(dǎo)性建議，并對錯(cuò)題進(jìn)行了更正。建議四（2）作文批閱應(yīng)有日期，批語要有針對性，不是很多學(xué)生的點(diǎn)評都一樣；學(xué)生錯(cuò)作業(yè)要有更正痕跡，而不是教師代勞；激勵(lì)性批語有針對性，能更豐富一些；規(guī)范打鉤，而不是一斜線。每位教師能針對不同的學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行輔導(dǎo)且有記錄，未能體現(xiàn)多方位，比如心理、生理或培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差等。階段性測試每位教師都進(jìn)行了單元檢測，做到認(rèn)真批閱，有試卷、有分?jǐn)?shù)冊，學(xué)生試卷錯(cuò)題得以更正，重視強(qiáng)化與鞏固，并及時(shí)進(jìn)行了反饋；學(xué)校規(guī)范、合理制表，教師分析客觀真實(shí)，有利于指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。做好的好的有張秋蓮老師、二（2）班語文等。建議質(zhì)量分析重點(diǎn)突出錯(cuò)題原因分析；個(gè)別教師及時(shí)進(jìn)行階段性測試并認(rèn)真批閱。期末、期中質(zhì)量分析科目齊，格式規(guī)范，分析客觀實(shí)際。聽課筆記科目覆蓋除勞技和信息技術(shù)外的所有學(xué)科，都達(dá)到18節(jié)以上，大部分教師記錄認(rèn)真，都能對每一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行評議，并提出改進(jìn)的建議，其中余、王、宋、柳等
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