【正文】 任德育案例后進生德育案例蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，每個學生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，應(yīng)選擇適合學生的教育。春風化雨、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。這一點我深有體會，這學期作為班主任我覺得自己在德育工作中做的還算滿意的地方有兩點，一是幫助后進生樹立自信心，而是幫助行為特殊的孩子改善和規(guī)范自己的行為。班里有一名女生小趙，上學期看起來總是迷迷糊糊，經(jīng)常遲到，在學校很少看到她笑，上課經(jīng)常低著頭把手伸到抽屜里玩東西，作業(yè)也是經(jīng)常忘寫或忘帶，即便是交了作業(yè)本也臟兮兮的，我?guī)缀醵疾恢缽哪膬赫宜膬?yōu)點。跟孩子家長溝通才知道，小趙的爸爸媽媽文化程度不高，都在飯店打工，晚上總是11點以后才回家，根本就沒時間也不知道如何輔導孩子作業(yè)，每天晚上幾乎都是孩子自己在家寫。我把孩子在學校的表現(xiàn)跟家長簡單說了一下，希望家長可以配合工作督促并幫助孩子完成作業(yè)，可是家長忙于生計，效果甚微，這讓我陷入了窘困之中。我發(fā)現(xiàn)，有好多次孩子的日記本上寫的都是“為什么別人都那么好呢？”“為什么我總是不如別人呢？”“我為什么這么倒霉呀？”“我運氣真不好?。　蔽彝蝗灰庾R到，一年級的孩子就有這種感慨命運的想法豈不是很荒唐？這個年紀的她應(yīng)該是快快樂樂的呀！于是，我認真反思了一下，這個孩子在家里缺少足夠的關(guān)懷和愛，到了學校又總是因為表現(xiàn)不好而受到批評，她怎么會開心呢？我應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點讓她樹立自信才是呀！于是我把她單獨叫出來跟她進行了一次談話。我先努力搜索她的優(yōu)點，對！她值日時很認真！就抓住這一點，我說“你看你值日時多認真呀！掃過之后地上一片紙也沒有，看來在家就很愛勞動，你媽媽真幸福，有一個這么能干的女兒?！焙⒆鱼读艘幌氯缓笮邼匦α?，我接著問：“你爸爸媽媽每天是不是很忙呀？”孩子開始跟我傾訴肚子里的委屈，把家里的情況都說了一遍，眼睛里還隱約閃著淚光，我趕緊說“你看，爸爸媽媽多辛苦，每天忙到那么晚，他們是在辛苦掙錢好給你買衣服買學習用品啊！看你多幸運吧，有這么愛你的爸爸媽媽。”孩子想了想就點點頭，“你看你能來到這么漂亮的昆麗河小學上學，還碰到了這么喜歡你的高老師，你真幸福?。「呃蠋熜r候的學?？蓻]咱學習漂亮呢”我笑著對她說，她也笑了?！八哉f你是個很幸運的孩子啊，你怎么能認為自己很倒霉呢？你也不比別人差?。“职謰寢屢呀?jīng)這么辛苦了，你應(yīng)該學會獨立做好自己的事情，讓爸媽不再為你操心。命運都是掌握在自己手里的，要想以后過得更好一點必須靠自己的努力，你明白嗎？”她似懂非懂地點點頭，我趁機從大腦中搜尋靠自己的努力獲得成功的名人事例，隨機給她灌輸了幾個。隨后我發(fā)現(xiàn)孩子真的發(fā)生變化了，早上不再經(jīng)常遲到了，上課低頭玩的毛病也改善了，我趕緊在班里表揚她。漸漸地，她的作業(yè)也能按時上交了，偶爾失誤兩次我也不在大聲詢問責怪。最讓我驚訝的是在一次隨堂聽寫中，孩子的錯誤率明顯降低了，以前滿紙紅圈圈，這次居然只錯了三個字，我很懷疑她有沒有抄同桌的，但我沒有把我的懷疑說出口。隨后幾次的聽寫中，她也進步很大。臨近期末，我在班里進行了幾次學習測驗，趙韓玥的成績也不再是上學期的經(jīng)常不及格了，而是保持在85到90分之間，于是在一次總結(jié)時，我給成績較好的前5名每人發(fā)了一個端午節(jié)活動時班里準備的小香包，我又另外拿出了一個在講臺上頓了頓說“這個香包是獎給咱班最近進步最大的孩子的，她就是小趙！”孩子領(lǐng)了香包沒有表現(xiàn)的特別開心，但我猜想她心里肯定特別激動。我還想再激激她，便對大家說“我敢保證，在期末考試中，小趙同學肯定還是進步最大的孩子，她一定能拿到進步獎的!”在這次期末考試結(jié)束后，我急于知道小趙的成績，她果然沒讓我失望，語文考了92分，數(shù)學在楊老師的精心輔導下更是考了100分！從剛?cè)缫荒昙壍浆F(xiàn)在，小趙真是變化很大，不光是學習成績提高了，在行為規(guī)范上也表現(xiàn)的很好。我想下一步給她定的目標就是：把字寫工整漂亮，上課能積極回答問題，相信她也不會讓我失望的。通過這一學期的工作我相信，任何一個孩子都是有可能改變，可以提高的。經(jīng)過耐心的照顧，連我們班的小軼都能能做到上課時間呆在座位上不亂跑，而且愿意跟我分享他的快樂，那么還有什么是改變不了的呢？我所需要做的就是再多一點耐心，多學習一些好的經(jīng)驗，然后針對不同的孩子選擇不同的教育方式，讓每一個孩子都能開心快樂地學習！第四篇：小學班主任德育案例小學班主任德育案例王雅芹愛是促進后進生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”。那年，我接了一個后進班，面對這些學習成績差，又不守紀律的學生，當時我不知所措，也無從下手。當初，我采取的還是以前的老辦法：對違紀的學生給予嚴厲的批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服了一些學生，但班級工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過多次反思，通過閱讀有關(guān)班級管理方面的文章，虛心向他人請教，特別是經(jīng)常學習《班主任之友》上的有關(guān)文章，使我大開眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學生。有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位??當時，我真想沖進教室把不守紀律的幾個學生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點厲害看看。但我沒有這樣做，我克制住自己的感情。班會上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。