《長方形、正方形面積計算》教學設(shè)計（精選5篇）-文庫吧
2025-09-24 20:15 本頁面
【正文】 80（平方厘米）給予追問,、用一張長6厘米、?一塊正方形的菜園,有一面靠墻,用長18米的籬笆圍起來,這塊菜地的面積是多少平方米?教室里的一塊玻璃被一位同學打破了,要重新裝一塊,已知一塊玻璃原來有24平方分米,你能計算出它的長是多少嗎? 【設(shè)計意圖：練習設(shè)計層層遞進：既有基本練習,又有變式練習和發(fā)展性練習,這樣既重視了習題的思維含量,不僅能鞏固基礎(chǔ)知識,避免學生可能發(fā)生的錯誤解法；而且還能培養(yǎng)學生思維的靈活性、逆向性,以及解決實際問題的意識和能力.】板書設(shè)計小正方形個數(shù)=每排個數(shù)排數(shù)長方形面積= 長 寬正方形面積=邊長邊長第二篇：長方形正方形面積計算教學設(shè)計長方形正方形面積計算教學設(shè)計教學目標：掌握長方形、正方形的面積計算公式，并能運用公式解決生活中的一些實際問題，同時能估計給定的長方形、正方形的面積。技能目標：培養(yǎng)學生類推聯(lián)想能力，動手操作能力，合作交流能力，從而提高學生口語表達能力。教學重點：探究并掌握長方形、正方形面積公式。教學難點：在操作、探究活動中自己總結(jié)長方形、正方形的面積公式。教學準備：尺、若干個1平方厘米的小正方形。教與學互動：一。創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入多媒體演示兩個大小相當?shù)臅?。（其地面鋪有?guī)格相等的地板磚）師：同學們，你們看小明和小紅的書房漂亮嗎？ 生：漂亮。師：他們的書房地面是什么形？ 生：都是長方形。師：你們覺得誰的書房更大些？如何判斷的？ 生1：小明的書房大些?？梢詳?shù)地板磚的塊數(shù)。生2：我覺得小明的書房大些。因為他書房的寬和小紅書房的寬差不多，但小明書房的長度要比小紅的長得多。…… 師：同學們的回答真不錯。有的是用數(shù)數(shù)的方法，有的是用估一估的方法，那到底誰的大呢？怎樣算出來的？這就是我們今天要學習的問題。（板書課題）二．合作探究，解決問題（一）動手合作探究——長方形面積的計算方法。1． 分小組開展實驗。探究例2（1）2． 交流、展示探究成果。第（1）小組：用15個1平方厘米的正方形擺成1行，得知這個長方形的面積就是15平方厘米。第（2）小組：每行擺5個，（即這個長方形的長是5厘米）可以擺3行（這個長方形的寬是3厘米）。這個長方形面積就是15平方厘米（53）3． 師：同學們的思路清晰，表達清楚。特別是第（2）組的同學，不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積等于長乘寬，他們的發(fā)現(xiàn)真不錯。（二）推測、再次驗證。1． 剛才同學們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積可以用長乘寬來計算。那其他長方形面積是不是也可以這樣計算呢？ 2． 生操作、驗證完成例2（2）3． 匯報、交流。4． 總結(jié)、驗證： 長方形的面積=長寬（三）類推——驗證正方形的面積公式1． 大膽推測：正方形是一種特殊的長方形，它的面積怎樣求？與它的邊長有關(guān)系嗎？生：我認為正方形的面積與它的邊長有著密切關(guān)系，長方形的面積是長乘寬，那正方形的面積就應(yīng)該是邊長乘邊長。師：同學們對他的推測有異議嗎？ 生：沒有。師：那我們就一起想辦法來驗證吧。2． 操作、驗證。3． 師生交流。4． 直觀板書：正方形的面積=邊長邊長 三．師小結(jié)（略）四．反饋練習：1． 課件回放：通過剛才的學習，你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅誰的書房面積大些了嗎？ 2． 思考：求長方形的面積一定要知道它的長和寬嗎？ 求正方形的面積一定要知道它的邊長嗎？思路設(shè)計：為了讓學生掌握本節(jié)課的知識目標，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境激趣導入的開場白，在良好的求知熱情中揭示課題，形成了一定的知識網(wǎng)絡(luò)。為了突破重難點，在整個學習過程中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們大膽猜測、主動操作、探究中來驗證知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。從而體驗成功的快樂，進一步感知生活中處處有數(shù)學，從而提高其學習數(shù)學的積極性。第三篇：長方形正方形面積計算教學設(shè)計《長方形正方形面積的計算》教學設(shè)計教學目標 ：1在理解面積含義的基礎(chǔ)上，推出長方形、正方形面積的計算方法。運用長方形、正方形面積的計算方法正確解決實際問題。教學重點 ：由長方形面積的計算方法推出正方形面積的計算方法。教學難點 ：運用所學的計算方法解決實際問題。課前準備：教師準備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格 學生準備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 教學過程 ⊙知識回顧 出示幻燈片設(shè)計意圖：通過復(fù)習使學生進一步鞏固和區(qū)分長度單位和面積單位。⊙創(chuàng)設(shè)情境，故事導入師：同學們，你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰(zhàn)，這次進行粉刷墻面的比賽，看誰能贏？1．課件出示：兔子粉刷一塊長方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時開始，同時完工。2．學生會出現(xiàn)爭議，教師引導：怎樣才能比較出誰贏了？(要先知道它們粉刷墻面的
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