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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會-文庫吧

2025-09-21 14:43 本頁面


【正文】 主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教育和管理的規(guī)律。三個一致——社會本位與以人為本的一致,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致,主體思維與開展思維的一致,以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進(jìn)主體開展、學(xué)習(xí)與立異相結(jié)合的現(xiàn)代教育思維。四個相關(guān)——人和社會的相關(guān),人和作業(yè)的相關(guān),人和他人的相關(guān),人和自我的相關(guān),以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。不論任何人,要改動客觀世界,都首先要從片面上改動自我、超越自我,方能抵達(dá)“天人合一”的境地。五個支柱——以培育自學(xué)潛質(zhì)為主旨的學(xué)科教育論,以培育自我教育潛質(zhì)為主旨的班級作業(yè)論,以學(xué)會學(xué)習(xí)為主旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為主旨的家庭教育論,以規(guī)矩與威信相結(jié)合為主旨的校園管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的五光十色的獨到理論和詳細(xì)方法。其次,對魏書生的言語的點評:魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不論演講時間是半天仍是一天;他的面龐一向是平緩親切的,就像在跟你應(yīng)對面談心;他從不講多么深邃的大道理,也不必什么富麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,詼諧搞笑,有時還帶著一點點自私的想法,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,挨近他,為他身上的那種難以言說的魅力所招引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,沉著中包含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的溝通,也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。第三,魏書生對教師職業(yè)的沉迷,源于教師是最有利于培育真誠、仁慈、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放下許多時機(jī)、經(jīng)過多次請求,最后成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職作業(yè)時都不曾脫離三尺講臺。教育的理想主義,體此時教育教育中,是那些閃耀人道光芒的行動:對待犯錯誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心思病歷,堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘比賽”、“學(xué)會運用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對教育、對教育、對學(xué)生,魏書生有著真真實實的情感。第四,魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝腔作勢,天天如此,日日如此,年年如此,這需求多大的毅力呀,因而給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義無反顧的職責(zé)。魏書生關(guān)于犯了錯誤的學(xué)生,不是簡略地加以怒斥了事,而是透過讓學(xué)生寫心思病歷和說明書的方式來進(jìn)步學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質(zhì)。第五,魏書生的語文教育方法。關(guān)于語文教育本身,魏書生根據(jù)自己的經(jīng)歷,采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研討之前,總習(xí)慣于先定下一個政策、一個框來,然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討,一般不會發(fā)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教育總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比方以下策略和做法:(1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只要30多節(jié)課就講完了”。(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,至多只但是是研討如何改法,比方是少作多改仍是多作少改等,從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改正一本作業(yè),沒批改正一本作文”。(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的。依常理,測試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素質(zhì),也無法脫離或摒棄考試。“考考考,教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”,他說:“除統(tǒng)考外,我沒有搞過檢驗、考試?!保?)一般人都是遵從課程標(biāo)準(zhǔn),十分注重課時的,教師不上講堂,怎樣說都不對,這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過:“十年來,每年仍是要有四個月以上時間外出開會?!背?jié)假日不算,這四個月多少還要占去較多的講堂教育時間。關(guān)于一般教師來說,這簡直不行思議。(5)一般人教課都是遵從“循序漸進(jìn)”的準(zhǔn)則,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢?竟然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照慣例來看,這實在讓人感到太越軌了。魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的謹(jǐn)慎;有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超逸;有社會活動家的履歷,演講家的口才……這一切,成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)儀,以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)著。學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會4本學(xué)期我聆聽了魏書生的講座,受益匪淺,又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開,思索之余寫下幾句與大家交流。一、愛的教育偉大的人格崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自我的缺點和不足,在魏教師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自我的所作所為,這足以說明,教師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自我的事業(yè),更愛自我的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏教師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!二、教師要有務(wù)實的品德,強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅僅影響一個人的學(xué)生時代,還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實,把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自我的行動。僅有給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學(xué)著去愛別人。人要全面的看待自我,既要看到自我的長處,又要看到自我的不足。要使自我頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,務(wù)必建立自我強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者僅有到達(dá)厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。應(yīng)對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),應(yīng)對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研潛力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師僅有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因為有強烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識,又不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。對于我們中學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生透過自我的努力,探索問題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的潛力,也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動,活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動,從而到達(dá)既傳授知識,又開發(fā)智力。四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師務(wù)必牢記在心,實踐在身的,要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自我學(xué)習(xí)的資料,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會5前幾天學(xué)校組織教師們聽了名師魏書生的講座,長達(dá)六個小時的聆聽,他樸實的話語,生動的例子讓我這個踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺,也萬分之感動。開場不久,魏教師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語言,緩解了滿場稍有些緊澀的氛圍,那睿智的思索、精辟的見解,如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講,我們時而凝神靜聽,若有所思,心存敬佩。時而被他那風(fēng)趣的語言逗得開懷大笑,忍不住報以熱烈的掌聲??粗簳處熢谀莻€小小的講臺上,不急不緩,如行云流水般將他那樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度、平和
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