【正文】 受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種方法。并注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單本節(jié)課也有不足的地方，如果讓我讓學(xué)生說(shuō)出自己和前后左右的同學(xué)的位置，并從中找出規(guī)律，看看前后的兩個(gè)同學(xué)和左右的兩個(gè)同學(xué)和自己的位置有什么關(guān)系，而沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右的同學(xué)和自己在同一排，前后的同學(xué)和自己在同一組，這部分比較欠缺。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2．通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)方法與手段：師引導(dǎo)、生探究教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1．談話引入。上課時(shí)間到了，我們班同學(xué)坐的整整齊齊的，你能用什么樣的方法表示每個(gè)同學(xué)的位置呢？（讓每位同學(xué)寫出自己的方法并進(jìn)行討論）2．以小組為單位匯報(bào)?？磥?lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書(shū)：列行老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…還有其他的表示方法嗎？(二)探索交流，解決問(wèn)題（出示班級(jí)座次表）在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？師指圖：這是誰(shuí)的位置？指名描述自己的位置？同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎？板書(shū)：（2，5）你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎？2，5分別表示什么意思？像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。（板書(shū)）下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。（板書(shū)）鞏固新知。A、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置？指名兩個(gè)，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義。如：老師板書(shū)（5，2），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：（2，5）（5，2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字5組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？（兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）B、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。（1，5）（4，2）（3，3）當(dāng)出示（3，3）時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎？如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是（7，7），你知道這個(gè)班有多少人嗎？為什么？（49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77＝49人）C、小游戲：接龍老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推。D、尋找新位置。收拾好你的東西，快速找到你的新位置。出示特殊數(shù)對(duì)位置，例如（5，）、（，）誰(shuí)能幫助這兩個(gè)同學(xué)找到他們的位置嗎？(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1．出示動(dòng)物園示意圖。（1）你能表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎？（2）在圖上標(biāo)出下列場(chǎng)館的位置。飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）（2）周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下：（3，0）——（1，1）——（0，3）——（3，5）——（6，4）請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線。出示練習(xí)一的第1題，（9，8）這個(gè)格已經(jīng)涂好了，你能接著涂一涂嗎？（9，8）、（12，11）、（13，0）、（6，11）、（5，10）、（14，5）、（6，9）生活中的數(shù)學(xué)（1）用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？教師出示：地圖、圍棋圖。（2）出示練習(xí)一的2題，這是國(guó)際象棋，你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)棋子的位置嗎？（四）回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：位置數(shù)對(duì)（3，5）列，行教學(xué)反思：本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元例1，做一做和練習(xí)一第2題教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書(shū)課題：位置二、自主探索，探究新知認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手），第一行在哪里，（請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。（3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）。學(xué)生交流反饋。剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置，那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。（1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書(shū)）那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思？學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出自己的位置數(shù)對(duì)。寫后與同桌互換檢查。（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。（4，3）、（3，4）這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并