二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)教案第二課時(shí)-文庫(kù)吧
2025-09-16 01:38 本頁(yè)面
【正文】 ） （二）自主合作．探究新知 1．三個(gè)數(shù)的組合： 9 出示教材例題 2。 有 3個(gè)數(shù) 9，任意選取其中 2個(gè)求和，得數(shù)有幾種？ (1)要求：同桌兩人互相合作，一人擺數(shù)卡，一人負(fù)責(zé)記錄。比一比哪個(gè)小組得到的和最多，方法最好。教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)。 (2)匯報(bào)自己組的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。 有兩種組合方法：列表組合法和連線組合法。如果學(xué)生沒有說(shuō)出其中一種，那么老師可以說(shuō)：老師這里有一種方法，你們想聽一聽嗎？（師闡述另一種方法）你認(rèn)為這種方法怎么樣？ (3)評(píng)議方法。 大家采用各種方法都得到了 3種和。真了不起??！你們覺得哪種方法最好？為什么？指名學(xué)生說(shuō)。 2．比較 “ 排列 ” 與 “ 組合 ” 的不同。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用 3個(gè)數(shù)字可以擺出 6個(gè)兩位數(shù)， 求和時(shí) 3個(gè)數(shù)卻只能求出 3種和，這是怎么回事？ 小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求和的還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。 （三）分層練習(xí)、鞏固新知 1．打乒乓球。 剛才同學(xué)們?cè)跀?shù)字樂園里學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セ顒?dòng)樂園里走一走，看場(chǎng)乒乓球賽?？赐昶古仪蛸悾蠋熛胝?qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。 (1)想一想。 每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？ (2)學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。 小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合問(wèn)題。 2．搭配衣服。運(yùn)動(dòng)員比賽完后，流了一身汗，為了預(yù)防感冒，要趕快換衣服。我們來(lái)搭配漂亮的衣服給他們穿，好嗎？每一件衣服搭配一條褲子，一共有多少種不同的 搭配？怎樣搭配才能不重復(fù)不遺漏？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第 99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。 小結(jié)：我們只要做到有順序地搭配，就不會(huì)重復(fù)不會(huì)遺漏： 3．回家： 比賽完了，運(yùn)動(dòng)員小剛要去買練習(xí)本。從圖中你知道小剛要付多少錢嗎？（課件出示）小剛帶了很多零錢，你能幫他想想可以怎樣付錢嗎？（師生共同完成） 4．教材 98頁(yè) ” 做一做 ” 第 2題。 5角錢有這么多種拿法，真棒。小剛謝謝同學(xué)們 的幫忙，讓小剛順利地付錢買到練習(xí)本了。 （四）全課總結(jié) 這節(jié)課我們上得很愉快，同學(xué)們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)到 了哪些知諷，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？ 教學(xué)反思 《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了 “ 密碼門 ” 、 “ 見面握手 ” 、 “ 乒乓球比賽 ” 、 “ 服裝搭配 ” 、 “ 買禮物 ” 、 “ 選道路 ” 等一系列的 活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好： 一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由 “ 密碼門 ” 這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題： “ 見面握手 ” 和 “ 服裝搭配 ” 。 二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。 《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活 動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以 “ 朵拉帶路 ” 貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、見面握手、買禮物。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“ 找密碼 ” 中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè) “ 握手活動(dòng)、乒乓球比賽、衣服的穿法 ” 等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生 “ 獨(dú)立思考、合作探究 ” 解決問(wèn)題的興趣。 三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。 數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。 “ 自主、探究、合作學(xué)習(xí) ” 是新課程改革特 別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生 4人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中
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