【正文】 建設“五個農大”日益成為全校上下的共識和行為準則；七是妥善解決了多項長期制約學校發(fā)展的重大歷史遺留問題；八是努力做到“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，學校黨組織的各項作用和廣大黨員的先進性進一步發(fā)揮?？傊?，新世紀新階段已成為我校發(fā)展歷史上最好最快的時期之一。 （二）存在的主要問題 學校發(fā)展中仍然存在著一些不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的突出問題，學校領導班子在推進學?？茖W發(fā)展方面還存在著許多不足。 一是建設國內先進的多科性教學研究型大學的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展路徑需要進一步明確。學校在努力推進國內先進的多科性教學研究型大學建設的同時，對于國內先進大學的基本特征、發(fā)展規(guī)律和辦學特點研究還不夠深入；在按照科學發(fā)展觀的要求進一步創(chuàng)新發(fā)展理念、明確發(fā)展思路、轉變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題等方面，謀劃的還不夠全面；學?！笆晃濉币?guī)劃、學科建設規(guī)劃、校園建設規(guī)劃等制定、完善和落實在一定程度上還滯后于學?？焖侔l(fā)展的要求；學校發(fā)展的階段性目標和分步實施計劃還不夠明確，在一定程度上影響了學校的整體發(fā)展勢頭和發(fā)展成效。 二是結合社會發(fā)展對人才的需求，人才培養(yǎng)質量有待進一步提高。長期以來，我校的教學工作理念和舉措不斷創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式改革穩(wěn)步推進，教學改革研究持續(xù)深入，教學管理實效明顯。但同時必須清楚看到，我校的教學工作還存在很多問題，教育教學改革需進一步深化，廣大教師的教育思想、教育觀念需進一步轉變，教風、學風建設需進一步加強。學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)還不夠。高水平的師資隊伍建設有待進一步加強，教學團隊的綜合實力有待進一步提升。 三是面向地方經濟建設和社會發(fā)展需要，科研創(chuàng)新能力需要進一步增強，學科建設水平有待進一步提高。學校面向國家重大需求和國民經濟建設主戰(zhàn)場，參與解決我國經濟和社會發(fā)展中重大問題的能力不強。科研整體創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力需要提升，科研的協(xié)同攻關和整體競爭力不夠強，影響力不夠大，重大成果還比較少（只有1項國家級大獎）。學科建設的頂層設計不夠，院系之間存在學科壁壘，學科群建設相對薄弱，力量分散、重復建設現(xiàn)象嚴重，學科交叉集成能力亟需提高，促進學科建設的管理體制、保障機制不夠完善，院系領導作為學科建設第一責任人的機制有待建立。教學科研團隊建設還比較薄弱，學校高層次領軍人物明顯偏少，中青年學術骨干隊伍需要進一步充實，支撐人才成長的基礎性條件還比較薄弱，促進優(yōu)秀人才脫穎而出和發(fā)揮聰明才智的激勵機制尚不完善。反對學術浮躁、崇尚求真務實的舉措不夠。 四是以增強辦學活力為目標的內部管理體制改革和機制創(chuàng)新需要向深層次進一步推進。學校在不斷推進管理體制機制改革的同時，面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，對于如何以科學發(fā)展觀為指導，圍繞增強發(fā)展活力和提高運行效率的目標，進一步推動解決制約科學發(fā)展突出問題的重大體制機制改革，研究還不透，決心還不夠。學校的二級管理體系還有待于深化，管理權下放的力度還不夠，學院的管理職能還沒有充分體現(xiàn)；改革攻堅面臨的深層次矛盾和問題，急待加以解決。人事制度及相關政策的調整嚴重滯后于教學科研實際需要。干部選拔、考核、培訓、激勵和問責制度需要完善，管理體制需要改革，管理模式需要創(chuàng)新，管理水平與工作效率需要進一步提高。 五是服務師生員工的全面發(fā)展、解決關系群眾切身利益問題，仍需進一步努力。貫徹落實“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，切實促進師生發(fā)展，解決群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，還與師生員工的期望和要求有一定差距。主動關注學生的需要、全面服務學生的成長成才還缺乏必備的條件與保障。針對學生高度關心的就業(yè)問題，相應的就業(yè)指導與服務還有待提高。落實教學科研中心地位、引導教師把主要精力更多地投入到教學科研之中的措施尚不配套。一些關系教師切身利益、教師高度關注的問題尚未得到很好解決，如教師考核體系需要進一步完善，專業(yè)技術職務晉升、教師工作和生活條件等方面的問題需要進一步研究解決。師德和學風建設需要進一步加強。 六是現(xiàn)代大學制度及校園文化建設需要進一步完善。學校辦學自主權需要進一步落實，同時學校體制機制還不能很好地適應改革發(fā)展的需要。要進一步理順學術權力與行政權力的關系，建立健全決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互制約和相互協(xié)調的權力結構和運行機制。各級學術組織發(fā)揮作用的機制還不夠完善，活力有待進一步加強。資源配置機制有待完善，學校和基層單位的發(fā)展需求與辦學條件之間的矛盾日益突出，相應的機制創(chuàng)新不夠。學校資源比較短缺，資源共享機制尚未健全，存在重復建設和資源使用效益不高現(xiàn)象。 七是黨建工作，和諧農大建設需要進一步推進。學校在努力踐行“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的黨建工作思路時，還存在結合度不夠的問題；基層黨建工作中還存在著活動內容單調、活動形式單一等問題，思想政治教育的針對性和實效性有待提高，組織形式有待改善；教師支部建設相對薄弱。如何充分尊重師生員工的主體地位，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性、積極性方面還需要認真研究。在努力構建和諧農大的同時，在教學、科研、管理、后勤等方面的關系統(tǒng)籌協(xié)調上，在不同利益群體的關系統(tǒng)籌協(xié)調上，還有大量問題需要深入研究和解決，氣順心齊、勁足實干的良好氛圍仍然需要堅持不懈地