《農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)》課題階段總結-文庫吧
2024-09-28 14:44 本頁面
【正文】 能激發(fā)出學生內(nèi)心世界的強大動力，促使他不斷地嚴格要求，積極上進。比如：有一次我看到這兩個給草坪澆水的同學把水管盤的非常好，我說“啊，你們兩個盤的水管多漂亮，真像一塊圓圓的大餅，結果，你會看到第二天、第三天他們盤得更好更認真的情景。又如：今天的衛(wèi)生小組把黑板擦的干干凈凈，講臺收拾的整整齊齊，我就會故作陶醉的說：“我看到這么干凈的黑板，這么整潔的講臺，多舒服?！苯又聛恚刻炷愣紩吹礁蓛粽麧嵉慕淌?，心情會不一樣。當然，學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時，教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。 四、分項達標 就是根據(jù)學生的不同情況，把學生的日常行為和習慣進行歸類分解，然后逐項達標，由點到面，各個擊破。如：第一周定為文明禮儀周，那這一周就重點檢查評選文明禮儀小標兵，第二周定為寫字姿勢規(guī)范周，那這一周就重點檢查評選寫字姿勢小標兵等等，這樣既能使學生迅速地體驗到某個方面進步的快樂，又有增強學生不斷完善自己的信心和勇氣，避免了學生因無處下手，破罐子破摔現(xiàn)象的發(fā)生。 五、榜樣啟迪模仿 榜樣啟迪模仿就是通過榜樣的作用，激發(fā)學生對人物榜樣產(chǎn)生學習和模仿的愿望，并把榜樣作為鼓舞自己前進的偶像。 （1）教師做榜樣。 大家都主張“言教為后，身教為先”。孔子也說。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@些都是說，自己得正，坐得穩(wěn)，才能去要求別人，才能令人信服。老師的一言一行都看在小學生的眼里，印在小學生的腦中，所以教師必須以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣榜樣才有感召力。（2）班級標兵作榜樣。 榜樣教育促使學生“擇其善而從之，其不善而改之”，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也?！卑嗉夑懤m(xù)推出的“寫字小標兵”、“禮儀小標兵”、“健身小標兵”、“衛(wèi)生小標兵”、“閱讀小標兵”、“孝心小標兵”等，將他們的事跡、作品在班級宣讀、展覽，以他們的模范行為和優(yōu)秀事跡影響教育其他學生。當然，良好的自我管理能力的培養(yǎng)必須持之以恒，不要因最初的一點成績而沾沾自喜。在整個過程中教師應不斷的根據(jù)情況的變化修改細化。在學生實踐的過程中，教師還應密切關注進展情況并對方法不斷的加以指導。正是這樣，在教師與學生雙方的共同努力之下，增強了孩子
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