《農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)》課題階段總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-09-14 14:44 本頁(yè)面
【正文】 能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他不斷地嚴(yán)格要求，積極上進(jìn)。比如：有一次我看到這兩個(gè)給草坪澆水的同學(xué)把水管盤的非常好，我說(shuō)“啊，你們兩個(gè)盤的水管多漂亮，真像一塊圓圓的大餅，結(jié)果，你會(huì)看到第二天、第三天他們盤得更好更認(rèn)真的情景。又如：今天的衛(wèi)生小組把黑板擦的干干凈凈，講臺(tái)收拾的整整齊齊，我就會(huì)故作陶醉的說(shuō)：“我看到這么干凈的黑板，這么整潔的講臺(tái)，多舒服。”接著下來(lái)，每天你都會(huì)看到干凈整潔的教室，心情會(huì)不一樣。當(dāng)然，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。 四、分項(xiàng)達(dá)標(biāo) 就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，把學(xué)生的日常行為和習(xí)慣進(jìn)行歸類分解，然后逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)，由點(diǎn)到面，各個(gè)擊破。如：第一周定為文明禮儀周，那這一周就重點(diǎn)檢查評(píng)選文明禮儀小標(biāo)兵，第二周定為寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范周，那這一周就重點(diǎn)檢查評(píng)選寫(xiě)字姿勢(shì)小標(biāo)兵等等，這樣既能使學(xué)生迅速地體驗(yàn)到某個(gè)方面進(jìn)步的快樂(lè)，又有增強(qiáng)學(xué)生不斷完善自己的信心和勇氣，避免了學(xué)生因無(wú)處下手，破罐子破摔現(xiàn)象的發(fā)生。 五、榜樣啟迪模仿 榜樣啟迪模仿就是通過(guò)榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物榜樣產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿的愿望，并把榜樣作為鼓舞自己前進(jìn)的偶像。 （1）教師做榜樣。 大家都主張“言教為后，身教為先”?？鬃右舱f(shuō)?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”這些都是說(shuō)，自己得正，坐得穩(wěn)，才能去要求別人，才能令人信服。老師的一言一行都看在小學(xué)生的眼里，印在小學(xué)生的腦中，所以教師必須以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣榜樣才有感召力。（2）班級(jí)標(biāo)兵作榜樣。 榜樣教育促使學(xué)生“擇其善而從之，其不善而改之”，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！卑嗉?jí)陸續(xù)推出的“寫(xiě)字小標(biāo)兵”、“禮儀小標(biāo)兵”、“健身小標(biāo)兵”、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”、“閱讀小標(biāo)兵”、“孝心小標(biāo)兵”等，將他們的事跡、作品在班級(jí)宣讀、展覽，以他們的模范行為和優(yōu)秀事跡影響教育其他學(xué)生。當(dāng)然，良好的自我管理能力的培養(yǎng)必須持之以恒，不要因最初的一點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜。在整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)不斷的根據(jù)情況的變化修改細(xì)化。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應(yīng)密切關(guān)注進(jìn)展情況并對(duì)方法不斷的加以指導(dǎo)。正是這樣，在教師與學(xué)生雙方的共同努力之下，增強(qiáng)了孩子
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