6西部貧困地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的困境與對策-文庫吧
2025-09-12 13:02 本頁面
【正文】 衡的教育和發(fā)展機會。從教育資源的配置看，教育的“硬件”設(shè)施，包括生均教育經(jīng)費、校舍、教學(xué)實驗儀器設(shè)備等的配置，教育的“軟件”，包括教師、圖書資料等的配置是否均衡；從教育結(jié)果（目標(biāo)）看，包括學(xué)生能否在德智體美勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展；從教育的功能看，是指教育所培養(yǎng)的勞動力，在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟、社會的發(fā)展需求達到相對的均衡。 約翰羅爾斯對教育公平有三種理解?！阿俳逃龣C會的公平；②教育過程的公平；③教育結(jié)果的公平?！盵1]還有研究提出，“均衡發(fā)展”是一個動態(tài)性的原則，均衡是為了大面積提高教育質(zhì)量，不是搞“一刀切”，而是要鼓勵辦出特色；“均衡教育”也不是限制發(fā)展，把高水平的拉下來，而是要鼓勵發(fā)展快的地區(qū)提高質(zhì)量，在發(fā)展過程中逐步把水平不高的拉上來；“均衡發(fā)展”不是低水平、停滯不前靜態(tài)的教育，而是不斷發(fā)展、與時俱進的教育。 另外教育具有平等化的功能，它是社會發(fā)展的一種平衡器和穩(wěn)定器，也是社會再分配的一個調(diào)節(jié)手段，通過教育能夠促使處于弱勢狀態(tài)的人群向上層流動，從而增進社會的平等，促進社會的穩(wěn)定。 二、縣域義務(wù)教育非均衡發(fā)展的表現(xiàn)和成因 （一）表現(xiàn) “硬件”設(shè)施差距非常明顯?？h城各個學(xué)校基本配備了計算機、多 多媒體、數(shù)字化教學(xué)軟件等先進儀器設(shè)備，校舍、運動場等都達到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。有的還有塑膠操場、人工草坪球場等；而鄉(xiāng)村的一些中小學(xué)卻只有陳舊不堪的教學(xué)樓，在很多村點小學(xué)更有危房存在，課桌椅破舊，其余什么硬件設(shè)施都沒有，成為遺忘的角落。 ?？h城各個學(xué)校集中了大批高素質(zhì)教師，具有高級職稱的教師和骨干、學(xué)科帶頭的教師特別多，不論是學(xué)科、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)還是年齡結(jié)構(gòu)，都達到了比較高水準(zhǔn)的配置。而鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍地域分布、文化結(jié)構(gòu)不合理，骨干教師和學(xué)科帶頭人缺乏，骨干教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。鄉(xiāng)村小學(xué)英語、圖、音、體、信息技術(shù)課的教師非常缺乏，學(xué)歷偏低，學(xué)歷達標(biāo)與能力達標(biāo)反差大，是農(nóng)村教師普遍存在的問題。 （特別是中學(xué)），擇校風(fēng)在縣城屢禁不止，擇校問題越演越烈，中考升學(xué)分?jǐn)?shù)排位，就近入學(xué)政策不
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