七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案優(yōu)質(zhì)范文5篇-文庫(kù)吧
2024-09-25 12:48 本頁(yè)面
【正文】 周 五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公 戰(zhàn)國(guó)：公元前475—前221年 七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦 1. 春秋時(shí)期指的是___年到_______年?！ ?、_______、________、_________、_________。 ，齊桓公為什么能首先稱霸? ①任用_______為相, 改革內(nèi)政,. ?、谝訽______〞為口號(hào),積極開展對(duì)外活動(dòng). ?。汗?51年，在 舉行諸侯會(huì)盟。 、楚兩國(guó)爭(zhēng)霸中原的重要戰(zhàn)役發(fā)生的地點(diǎn)及結(jié)果： ?、贂x國(guó)在________打敗楚國(guó)軍隊(duì)，晉文公成為中原霸主?！ 、诤髞?lái)，楚軍在 打敗晉國(guó)，_______躍升為霸主?！ ??！ 。汗?年至前 年 ，晉國(guó)分裂成 _、 、 三個(gè)國(guó)家。 、 、 、 、 、 、 、連橫? 七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案優(yōu)質(zhì)范文二 一、教學(xué)目標(biāo) 時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。 ，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸 難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微 三、教學(xué)策略：通過(guò)春秋 時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴隨著鐵器的使用和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，春秋時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。各個(gè)諸侯國(guó)由于地理位置、統(tǒng)治者的政策等因素，出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等國(guó)利用優(yōu)勢(shì)相繼爭(zhēng)霸。 ?。和ㄟ^(guò)對(duì)比鐵器和石器、青銅器的優(yōu)劣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，突破春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)。 四、教法學(xué)法指導(dǎo) 教法：講述法、問題啟示法、圖片展示法、文本分析法、視頻分析法、分組討論法 學(xué)法指導(dǎo)：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀 素材準(zhǔn)備 地圖冊(cè)、戰(zhàn)國(guó)和春秋時(shí)期的形勢(shì)圖、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)視頻、多媒體課件、教學(xué)插圖 六、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示圖片《烽火戲諸侯》，讓學(xué)生講述烽火戲諸侯的故事，思考這個(gè)故事反映了什么?西周時(shí)，遇到敵情靠烽火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無(wú)道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來(lái)，犬戎真的來(lái)攻西周。幽王派人 點(diǎn)燃烽火，諸侯沒有再來(lái)救援。結(jié)果，幽王被殺。 這個(gè)故事反映了西周分封制的崩潰，說(shuō)明周王室的勢(shì)力逐漸衰微?！ 〈呵飼r(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，那么春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展?出現(xiàn)了什么動(dòng)蕩的局面?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第6課“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，一起去了解這些問題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的小故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲?！ ?二)自主學(xué)習(xí)，知識(shí)建構(gòu) 結(jié)合以下幾個(gè)問題閱讀教材，抓住問題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊勾畫，完成后，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！ 〈呵飼r(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些? 春秋時(shí)期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些? 諸侯爭(zhēng)霸的目的是什么?齊桓公首先稱霸的原因有哪些?如何評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸? 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期中，動(dòng)蕩的表現(xiàn)有哪些?自主學(xué)習(xí)完成后，小組之間 交流答案，并互相討論，自主構(gòu)建知識(shí)體系，找出疑惑。 設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，帶著問題閱讀教材，把握有效信息，并學(xué)會(huì)分析和歷史問題。 (三)合作探究，解疑釋惑 的由來(lái)：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱東周。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，春秋時(shí)期指公元前770年到公元前476年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子編訂的魯國(guó)編年史書《春秋》，“戰(zhàn)國(guó)”取名于西漢劉向編注的《戰(zhàn)國(guó)策》，是因當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)不休而得名。 (1)鐵農(nóng)具與以前的青銅器、石器相比較有哪些優(yōu)勢(shì)?有什么作用?與青銅器、石器相比較，鐵農(nóng)具更加鋒利，而且比較便宜、可用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的深耕，鐵農(nóng)具和 牛耕的使用是春秋時(shí)期生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。 (2)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展有什么
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