《要思考不要死記》讀后感-文庫吧
2025-09-04 07:02 本頁面
【正文】 —— 學(xué)生在面對(duì)知識(shí)時(shí)，我們只是把知識(shí)機(jī)械裝進(jìn)腦子，那他僅僅獲得是表面的知識(shí)，到了第二天，學(xué)生就是一副木然的樣子了，慢慢的學(xué)生不懂的東西像雪球一樣，一節(jié)課 接著一節(jié)課，越滾越大。這樣又怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢。我們老師不得不思考：腦力勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行，才能使知識(shí)保持在記憶里，才能使識(shí)記變得牢固呢。答案是要思考，不要死記。是的，只有當(dāng)學(xué)生思考了，理解了，才能讓學(xué)生掌握。 陶行知先生曾說。 “ 我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ” 在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生少 第 3 頁 共 9 頁 一些死記硬背。多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，感受到思考的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。 第三篇：《要思考 不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 清河 五中王書華 “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ” ，這句話大家再熟悉不過了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，只有在不斷學(xué)習(xí)中善于思考，才能將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。我讀了蘇霍姆林斯基的《要思考，不要死記》，更加認(rèn)識(shí)到思考在學(xué)習(xí)中的重要性。 對(duì)于沒有充分思考過的知識(shí)進(jìn)行死背，只能獲得表面的知識(shí)，而表面的知識(shí)是很難在記憶中保持的。常常會(huì)今天好不容易背熟了，過了三四天在問時(shí)頭腦中已經(jīng)是一片空白。這樣反反復(fù)復(fù)地死記硬背只能是 “ 事倍功半 ” ?？傋屛腋杏X是自己的 記憶力下降了。那么到底怎樣做才能使知識(shí)保持在記憶里時(shí)間最久、最牢固呢?？戳颂K霍姆林斯基的建議以后我明白了：一般需要我們記住的都是一些比較抽象的東西，例如某種規(guī)律或者是一篇文章，對(duì)于學(xué)生來說都是沒有真實(shí)感的。而學(xué)生最大的特點(diǎn)就是形象性思維，所以我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中必須學(xué)會(huì)利用正確的方法，讓學(xué)生靈活地進(jìn)行識(shí)記，并且教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦去想法記住它，這樣就不容易忘記。 第 4 頁 共 9 頁 在教學(xué)的過程中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)覺得某一節(jié)課上的很成功，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都比較牢固，能很好地掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，可是下一節(jié)課 復(fù)習(xí)舊知時(shí)，卻總會(huì)有部分學(xué)生對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)一問三不知。我曾經(jīng)想大概那些孩子的記性差些，或者是他們完全無視了
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