《要思考不要死記》讀后感-全文預覽
【正文】 ，但是沒幾天以后還是出現(xiàn)了這樣的情況。而學生最大的特點就是形象性思維，所以我們在平時的學習和教學中必須學會利用正確的方法，讓學生靈活地進行識記，并且教會孩子們學會自己動腦去想法記住它，這樣就不容易忘記。這樣反反復復地死記硬背只能是 “ 事倍功半 ” 。 第四篇：《要思考，不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 顏莊中學陳曉莉 “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ” ，這句話大家再熟悉不過 第 5 頁 共 9 頁 了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們在學習的時候，要將學習和思考結合起來，只 有在不斷學習中善于思考，才能將學到的知識融會貫通，舉一反三。我應該讓學生利用自己的思考來理解知識，老師可以引導學生去思考，有了思考，學生的記憶就更加深刻了。而學生最大的特點就是形象性思維，所以我們在平時的學習和教學中必須學會利用正確的方法，讓學生靈活地進行識記，并且教會孩子們學會自己動腦去想法記住它，這樣就不容易忘記。這樣反反復復地死記硬背只能是 “ 事倍功半 ” 。 第三篇：《要思考 不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 清河 五中王書華 “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ” ，這句話大家再熟悉不過了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們在學習的時候，要將學習和思考結合起來，只有在不斷學習中善于思考，才能將學到的知識融會貫通，舉一反三。 “ 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。我們老師不得不思考：腦力勞動應當怎樣進行，才能使知識保持在記憶里，才能使識記變得牢固呢。 ” 這種現(xiàn)象就是和蘇氏老師提到的那位維爾霍汶尼娜女教師一樣。想讓學生學會動腦思考，理解記憶一定是一條黃金法，也是教學之精髓。因此，她的學生學習效果就要好得多。經(jīng)過學生的意識思考過的事實越多，那么這條規(guī)則的識記和記憶中的保持就越牢固。要識記和在記憶中保持這條真理，就在更大的程度上取決于學生究竟獨立的分析和思考過多少事實。 蘇大師舉了兩位教師的例子，同樣教授孩子一條規(guī)則，教師霍汶尼娜也舉了些例子，教孩子們記住了，但第二天只有少數(shù)學生還記得；而教師雷薩克則是 “ 首先努力做到使兒童深刻理解這一規(guī)則的實質 ” ，孩子透徹理解
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