新穎有趣活動(dòng)方案小班(優(yōu)秀8篇)-文庫吧
2024-09-16 07:00 本頁面
【正文】 ” 的環(huán)節(jié)，使孩子們都沒有身臨其境的感覺，影響了整個(gè)活動(dòng)的效果。今后，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，我會注意這一點(diǎn)，讓我的活動(dòng)真正做到 “ 情景化 ” ，讓孩子們在情景中自然地習(xí)得知識。 新穎有趣活動(dòng)方案小班篇 2 我們一起收集了關(guān)于中秋節(jié)的故事和傳說，在孩子們大致了解一些后，教師再以動(dòng)畫課件的形式使孩子們更多的了解了中秋節(jié)的由來。 作月餅，使孩子們了解月餅的制作過程，提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)了幼兒自己制作的興趣。 1)向父母、長輩了解月餅是怎樣做的。 2)借助原由經(jīng)驗(yàn)，共同交流、討論月餅的制作過程。 孩子們紛紛發(fā)表自己的不同見解，有的說：做月餅要用面，有的說：要加糖，還有的說：要用烤箱或微波爐烤烤才行。他們制作月餅的愿望越來越強(qiáng)烈。我沒有立即帶他們做，而是與孩子們充分討論，討論的問題是：做月餅要先怎樣 ?再怎樣 ?還需要加那些東西。 3)孩子們表征月餅制作方案，使他們的活動(dòng)計(jì)劃更明確。 4)第一次分組制作月餅 幼兒開始制作了，在做月餅的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了許多問題怎樣讓粘在手上的面掉下來 ?月餅做多大合適 ?需要放多少陷 ?帶著問題孩子們嘗試了第一次制作。當(dāng)品嘗到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，孩子們甭提多高興了。但高興過后，問 題又來了，他們發(fā)現(xiàn)制作的月餅特別硬，和買來的月餅有所不同。我們又針對如何制作使月餅變軟的話題討論開了。有的說：要多加油，有的說讓面軟一些，還有的說要多加水。討論后，我們請來了伙房的張叔叔，請他為小朋友講講月餅的配料和制作過程，大家都明白了，做月餅，在和面時(shí)要放泡達(dá)粉，這樣才能使面酥軟可口。 5)孩子們的第二次制作。 孩子們在第二次制作時(shí)有了一些經(jīng)驗(yàn)，在和面時(shí)記住放上了泡達(dá)粉，在親身感受中切實(shí)的了解了面的變軟。同時(shí)孩子們注意在包餡時(shí)多包，這樣才好吃。第二次的制作，使孩子們能熟練與同伴合作一起做月餅。 月餅的品嘗與分享。 孩子們在自己品嘗的同時(shí)，想到了送給親人嘗一嘗，想到了送給全園的老師和小朋友嘗一嘗，從中體驗(yàn)分享的快樂。 表達(dá)與表現(xiàn)。 孩子們將做月餅的情景和感受，用繪畫方式表現(xiàn)了出來。在整個(gè)制作中，他們從設(shè)計(jì)到實(shí)踐記錄，從感知到真實(shí)體驗(yàn)，不斷的獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，我想他們會記憶更深。 新穎有趣活動(dòng)方案小班篇 3 活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類。 知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。 幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。 提高幼兒思維 的敏捷性。 活動(dòng)過程 展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。 提問：你能說出這些種子的名字嗎 ? 識別有困難的種子可參看圖標(biāo)。 教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。 (1)教師提示可按 “ 能否食用 ” 把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。 (2)讓幼兒想一想還能怎樣分 (鼓勵(lì)幼兒相互議論 )。 提問：你是用什么方法來分的 ?還可以用哪些方法 ? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。 ) 幼 1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。 幼 2：把枇杷、黃豆的種子放在一起 (比較大 )，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起 (比較小 )。 幼 3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起 (是圓的 )，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起 (有點(diǎn)尖 )。 師：你知道種子有什么用處嗎 ? 幼 1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。 幼 2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹 ?? 教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃 。種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結(jié)果。 評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求。 活動(dòng)反思 關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個(gè)從尋找 → 種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動(dòng)的探索之中。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價(jià)值，生成活動(dòng)，具體活動(dòng)目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識水平，更主要的是教師沒有把系列活動(dòng)僅僅視為過去心目
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