【正文】 我更重視對(duì)幼兒情感的體驗(yàn)。從情感、態(tài)度、知識(shí)能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)： (1)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。 (技能 ) (2)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，享受朗誦詩(shī)歌的樂(lè)趣。 (知識(shí)與情感 ) (3)喜歡仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng) 造力。 (情感 ) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)言的教育意義指出 “ 語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀 ” 。因此，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩(shī)的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)靠自己難以實(shí)現(xiàn)，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌定為我這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)法： 遵循 “ 幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的 ” 這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ)，本次活 動(dòng)我運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂(lè)，教師親切自然富有感情的激勵(lì)語(yǔ)言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。 四、說(shuō)學(xué)法。 幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法： 多種感官參 與法：〈綱要〉指出： “ 要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，因此，在活動(dòng)前、活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官去看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容?；顒?dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)、我將播放詩(shī)歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動(dòng)畫中熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境的美。 交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進(jìn)對(duì)事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家的 喜愛，提高他們對(duì)仿編兒歌的樂(lè)趣。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它 必須與活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。 物質(zhì)準(zhǔn)備： (1)詩(shī)歌〈家〉的課件 (2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動(dòng)物圖片以及植物，實(shí)物圖，背景音樂(lè)，多媒體。 六、說(shuō)過(guò)程 本次活動(dòng)，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為 “ 感受理解 —— 體驗(yàn)表達(dá) ―― 想像仿編 ”三大塊。 (一 )感知體驗(yàn)，激發(fā)興趣 ―― 引發(fā)幼兒愛的情感。 這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考。 (二 )互動(dòng)交流，理解學(xué)習(xí) ―― 表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。 這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí) 的積極主動(dòng)性。 首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過(guò)多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩(shī)歌配的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫以便于幼兒輕松理解詩(shī)歌內(nèi)容。接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受 到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。 (三 )擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌 ―― 體驗(yàn)積累愛的經(jīng)驗(yàn)。 這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。大班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。 孩子在訪遍感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。 擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。 我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家 ?引導(dǎo)幼 兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造， 學(xué)習(xí)仿編 這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編： “ 現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里 ??” ，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可 幼兒教育語(yǔ)言活動(dòng)方案篇 4 活動(dòng)目標(biāo)： ，學(xué)會(huì)用 如果 ?? ，那該多好啊 !的句式完整表述。 、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。 ，做自己是最快樂(lè)的事情。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 《小豬變形記》 PPT 活動(dòng)過(guò)程： (一 )談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。 出示圖片 小豬 ，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解 無(wú)聊 的意思。 教師：這是誰(shuí) ?它是一只怎樣的小豬 ?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思 ?) (二 )結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。 長(zhǎng)頸鹿吃樹葉 圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式 如果我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好啊 !教師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的 ?(仰視 )請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做 ? 小豬踩高蹺 圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。 教師：小豬做的高蹺怎樣的 ?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng) )小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣 ?幼兒感覺一下。 斑馬 圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。 教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說(shuō)些什么呢 ?這時(shí)候小豬說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣 ?我們一起學(xué)一學(xué)。 (學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話，感受小豬神氣、得意的心情。 )教師：斑馬聽了哈哈大笑起來(lái)，斑馬為什么要笑小豬 ?斑馬會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么呢 ? 教師：還沒(méi)等斑馬說(shuō)完，哎呀 小豬怎么了 ?小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢 ?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：如果我變成斑馬，該多好啊 !)教師：小豬會(huì)怎么做 ?它 模仿成誰(shuí)了 ? 大象噴水 圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。 小鳥飛翔、小豬遇小猴 圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。 小豬與同伴掉泥潭 圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。 ，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的 ? (三 )完整欣賞故事。 (四 )情感遷移與拓展。 ，感受小豬找回自己的高興心情。 ：做自己才最快樂(lè)。 活動(dòng)延伸： 表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼 續(xù)表演。 幼兒教育語(yǔ)言活動(dòng)方案篇 5 一、活動(dòng)目標(biāo) ，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。 ，只要付出努力，