【正文】 多，終 于停滯不前。 二、復(fù)習(xí)所面對(duì)的全面性 復(fù)習(xí)課就是要關(guān)注不同個(gè)體差異的學(xué)生，做到 讓好的學(xué)生 “ 吃 ”好，差的學(xué)生 “ 吃 ” 了，中等學(xué)生 “ 吃飽，也就是讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，讓他們覺(jué)得復(fù)習(xí)都是很必要的，是獲取知識(shí)的比較全面的一種學(xué)習(xí)方式 。所以復(fù)習(xí)課 正是轉(zhuǎn)化不同個(gè)體差異的好時(shí)候，針對(duì)我們班的具體情況我總結(jié)了幾條轉(zhuǎn)化的具體辦法： （ 1） 、首先，教師要注重情感教育，身為老師要更多的關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，老師要積極地予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，從而達(dá)到愛(ài)好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信的效果。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在某 一時(shí)刻表現(xiàn)特別好，做的特別直時(shí)，我就毫不吝嗇的在全班表?yè)P(yáng)他，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對(duì)小班干部也強(qiáng)調(diào)說(shuō)，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，你就把他的名字放在表?yè)P(yáng)欄中。這之后，他們慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)，自然而然的在學(xué)習(xí)方面越來(lái)越進(jìn)步了。 （ 2）、 其次； 傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。老師可以在課下給個(gè)別學(xué)生開(kāi)個(gè)第二小課堂，幫助他們更好地理解課上所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課下作業(yè)，可以不同學(xué)生不同對(duì)待，像學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以布置一些簡(jiǎn)單的，基礎(chǔ)的容易 消化的作業(yè)。理解力強(qiáng)的學(xué)生可以布置一些課上很少出現(xiàn)的難題、疑題。 復(fù)習(xí)并不是針對(duì)的某一類學(xué)生，而是針對(duì)的全班學(xué)生，所以讓全班學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容的平衡，消除班集體的個(gè)體差異是提高復(fù)習(xí)有效性必不可少的一部分。 我是一名特崗教師，從 2020 年畢業(yè)我就踏上了我熱愛(ài)的教師職業(yè)，也許在別人看來(lái)我失去了城市的絢麗，失去了華麗的修飾，失了遠(yuǎn)行的激動(dòng)，但我還是想說(shuō)：教育這方講臺(tái)是神圣的！年輕和稚嫩讓我這個(gè)剛剛離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生變成踏上講臺(tái)、被孩子們整天稱呼的“楊老師”感到甜甜的。從此，我下定決心：我要去愛(ài)他們。愛(ài)他們懵懂無(wú)措的眼 神、原諒他們的惡作劇、喜歡她們?cè)钠恋鸟R尾辮、夸贊他們新買的書包、維護(hù)他們敏感的自尊心。但有時(shí)候，他們很不聽(tīng)話。 我被他們的任性、貪玩、自暴自棄、打架氣的火冒三丈，他們性格各異，成績(jī)參差不齊。但是我堅(jiān)信：只要我努力，我樂(lè)觀，我有愛(ài)心，我影響的將不只是我自己，還有身邊的他們。孩子們還小，仍是開(kāi)放式的思維，他們的接受力很強(qiáng)，身為教師，我們要更多的疼愛(ài)他們關(guān)心他們，這對(duì)于童年的孩子來(lái)說(shuō)：代表著精神世界和愛(ài)。 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，因此農(nóng)村學(xué)校的教師更需要有教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、 學(xué)識(shí)魅力。這就需要農(nóng)村教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積累，形成正確的價(jià)值觀、人生觀，為提高自身的專業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高自己的育人能力、教學(xué)能力、研究能力。身為年輕的教師在平時(shí)的工作中要多讀書多學(xué)習(xí) 。多參與集體備課，多像有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確解讀課標(biāo)，正確構(gòu)建知識(shí)，全面掌握教材，多參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的調(diào)研活動(dòng)。這樣，教師才可以更好地展開(kāi)自己的教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為我們以后復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以往的 復(fù)習(xí)課上，教師重在傳授知識(shí)和技能，比較注重把學(xué)習(xí)的知識(shí) 讓學(xué)生牢記，總是認(rèn)為一遍不會(huì)兩遍，兩遍不會(huì)三遍，以這樣重復(fù)的形式記憶，簡(jiǎn)言之，許多老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是重復(fù)記憶課，認(rèn)為重復(fù)復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的好方法，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)厭倦了這樣的學(xué)習(xí)方式，最終導(dǎo)致教學(xué)脫離學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)并有可能使他們產(chǎn)生厭惡學(xué)數(shù)學(xué)的心理。這樣的教學(xué)脫離了學(xué)生的自主思考能力且阻礙了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，自主解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力不會(huì)得到提升，思維會(huì)變得相對(duì)單一。這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力就難以達(dá)到要求。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，讓學(xué)生 享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 參考文獻(xiàn)： [1]蔡秀蘭 發(fā)現(xiàn) 感知 探究 運(yùn)用 《教育藝術(shù) 》 2020 年 [2]周幼荷等 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 《湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)》 2020 年 [3] 李莉 淺談數(shù)學(xué)與生活的最佳連接點(diǎn) 《小學(xué)教學(xué)研究》 2020 年 [4]楊樹(shù)剛 情境創(chuàng)設(shè)的必要性和恰當(dāng)性 《考試周刊》 2020 年 [5] 段滿萍 上好小學(xué)復(fù)習(xí)課之管見(jiàn) 條理化、系統(tǒng)化 《魅力中國(guó)》2020 年 [6]桑秋葉 怎樣上好復(fù)習(xí)課 《考試周刊》， 2020 年 [7]楊亨東 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)建議 《理科愛(ài)好者 （教育教學(xué)版）》 2020年 [8]何繼華 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)探析 《陜西教育（教學(xué)）》 2020 年 [9] 郭宏 思想品德課的德育滲透 《讀寫算（教育教學(xué)研究）》 2020年 [10]習(xí)梅 對(duì)縣級(jí)職教中心數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考 《現(xiàn)代農(nóng)村科技》 2020年 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5006040200204060 20 15 10 5 0 5 10 15 2001150 100 50 0 50 100 1500150 100 50 0 50 100 15042024 9JWKf wvGt YM*Jgamp。 6a*CZ7H$dq8Kqqf HVZFedswSyXTyamp。 QA9wkxFyeQ^! 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