湘教版美術五下《家鄉(xiāng)美》教學設計-文庫吧
2024-10-30 22:10 本頁面
【正文】 組互動評價與教師主觀評價結合的形式進行。對于作業(yè)的質量，我認為評價的準則應該是一個縱向的比較和一個橫向比較的結合，學生既要相互比較，也要自我比較。教師在作業(yè)評價的位置應該是以旁觀的姿態(tài)欣賞學生對自己的肯定，又要以專家的形象控制偏激的評價與過度評價，把握住公平原則，優(yōu)秀與不合格的 對立是一定存在的，前提是尊重每一個學生，在不傷害孩子尊嚴的同時一定要指出他的不足，絕對不能以“好，不錯，很好啊！”這樣摸棱兩可的語言來悟道學生，認為自己的缺點也是優(yōu)點，那就真的是誤人子弟，不合師道了。 第二個模式，我只是初步的設想，當然進行著實踐與研究。就是在固有教材的模式上，進行再加工，再創(chuàng)造！比如《家鄉(xiāng)美》就在原有的基礎上引進了攝影，網(wǎng)絡，互動。并把課堂作為知識研究的載體，生活作為實踐運用的主體去完成學習。這樣的一節(jié)課可能在課堂內學生說能做的只有交流，與重點知識的確立，但在學堂外，每個人都有了自己 完成作業(yè)的成就感。以小社會，小家庭出現(xiàn)在我們面前的新型課堂，完全打破４０分鐘講課步驟，把生活與學習緊密結合，教育學生相互團結，互動學習的學習模式。 萬丈高樓平地起，最后我的感受是，我們既需要高深的理論，更需要的是腳踏實地的落實。說的與做的要一致，計劃與落實要一致，目標要有近有遠，目的要隨時間，地點，現(xiàn)實的情況變化的遷移而改變。既要固執(zhí)的學習著，又要靈活的生活著。老師，就一本書，一本寫給學生的書，既教給學生知識，又教給學生做人。想起了我的老師，向普天下辛勤工作的教育工作者們致敬，學習 一、教材分析 本課以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設計和宣傳刊的制作中。 教材的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。教材中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農村美麗風景的學生作品，為不同生活環(huán)境中學生的創(chuàng)作活動提供一定啟示。 不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，我們就會對其形狀結構、色 彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發(fā)我們的靈感 。我們可以充分利用自然形態(tài)作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案?；顒佣礊槔眉亦l(xiāng)常見的植物進行圖案設計。 教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。 圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。 在完成記憶畫表現(xiàn)和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分 利用前兩節(jié)課的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 “學習屋”安排了一個課后延伸的作業(yè)，回家向長輩了解一些有關家鄉(xiāng)的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉(xiāng)的了解，起到 傳承美術文化的作用。 二、教學目標 ◆了解、學習風景畫的表現(xiàn)方法。 ◆學習圖案設計的基本方法。 ◆培養(yǎng)學生組織安排版面的能力。 ◆激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。
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