蘇教版四年級下冊《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì)3-文庫吧
2025-10-16 21:45 本頁面
【正文】 結(jié)合學(xué)生回答， 板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。 （ 4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ （ 5） 出示：人類自古就想像鳥兒一 樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在 1903 年發(fā)明了飛機(jī)。 （ 6）指讀句子。 （ 7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的 —— （讀題） （ 8） 30 年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？ （學(xué)生回答） （ 9） 投影蜻蜓的圖片： 教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī) 毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題 )—— 人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （ 10） 出示： 要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （ 11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。 （ 12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？ (學(xué)生回答 )所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的 —— ‘老師’。 （ 13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn) 步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?1903 年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示??！ （ 14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是 —— （板書：具體介紹） （ 15）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。 三、學(xué)習(xí)四 六段 剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。 *第四段 （ 1）你對這一段中的什么感興趣？ （引導(dǎo)學(xué)生說好： 我對人類模仿??） （ 2）老師這兒有一段動(dòng)畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？ （出示圖片） （ 3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議） （ 4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？ （ 5）可見鯨是人類的 —— （讀題） （ 6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。 （ 7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說，再指名說） （板書：輪船設(shè)計(jì)） *第五段 讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？ （ 1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生和家長代表上臺捏雞蛋。（ 三個(gè)人） （ 2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？ 出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。 （ 3）這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)?所以?”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好！） （ 4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？ （ 5） 出示圖片： 看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名 建筑還有許多。 (圖片欣賞，教師稍作講解 ) （ 6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。 （板書：建筑設(shè)計(jì)） 人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？ （引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料） （ 1） 出示第六段 ，一起讀讀。 （ 2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ （ 3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是 —— 板書：簡單列舉 難怪作者最后要發(fā)出這樣的感 嘆 —— （出示句子） （ 1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。 （ 2）齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？ （ 3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流， 體會前后呼應(yīng)的寫法。 四、總結(jié)全文，深化感情 學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？ 看來大家對??發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于??的知識，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。（投影網(wǎng)站） 五、 作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 搜集有關(guān)人類以生物為 “老師 ”
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